Arte · 7º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Criação de Paisagens Sonoras

Atividades práticas são essenciais para a criação de paisagens sonoras, pois permitem que os alunos experimentem diretamente a organização de sons não convencionais em ambientes significativos. Ao manipular e registrar sons do cotidiano, os estudantes desenvolvem escuta ativa, criatividade e compreensão de que música pode nascer de qualquer material sonoro.

• Habilidades BNCC
• EF69AR21

• 30–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 30 min · Pequenos grupos

Coleta Sonora: Sons da Escola

Peça aos alunos que caminhem pelo pátio e registrem sons cotidianos com celulares ou desenhos. Em seguida, categorizem os sons por intensidade e duração. Finalize com uma discussão sobre como esses sons formam camadas.

Como criar uma partitura não convencional para sons do cotidiano?

Dica de Facilitação

Durante a Coleta Sonora: Sons da Escola, incentive os alunos a explorar sons menos óbvios, como o barulho de cadeiras ou o tique-taque do relógio, para ampliar suas percepções sonoras.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno gravador ou um aplicativo de gravação no celular. Peça que gravem 3 sons diferentes do ambiente escolar. Em seguida, solicite que criem um símbolo gráfico para cada som e escrevam uma frase explicando como esses sons poderiam se relacionar em uma paisagem sonora.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 45 min · Pequenos grupos

Improviso Corporal: Floresta Sonora

Divida a turma em grupos para imitar sons de uma floresta usando voz e corpo: vento com assobios, pássaros com palmas, chuva com estalos. Grave e ouça para ajustar camadas. Crie uma partitura gráfica coletiva.

Quais são os limites entre o ruído e a música?

Dica de Facilitação

Na Improviso Corporal: Floresta Sonora, peça aos alunos que fechem os olhos para focar na escuta e no movimento, evitando imitações literais de sons da natureza.

O que observar

Apresente aos alunos um trecho de áudio com sons de uma cidade e outro com sons de uma floresta. Questione: 'Quais sons vocês identificam em cada gravação? Quais elementos sonoros criam a sensação de 'cidade' ou 'floresta'? Como poderíamos organizar esses sons para criar uma narrativa sonora?'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 50 min · Duplas

Composição Urbana: Cidade em Movimento

Alunos gravam sons da rua próximos à escola, selecionam e sobrepõem em edição simples no celular. Montem uma performance ao vivo misturando gravações com sons corporais. Apresentem e critiquem em roda.

Design uma paisagem sonora que represente um ambiente específico, como uma floresta ou uma cidade.

Dica de Facilitação

Na Composição Urbana: Cidade em Movimento, sugira que os alunos usem diferentes alturas e intensidades para criar camadas sonoras que representem a dinâmica de uma cidade.

O que observar

Em duplas, os alunos criam uma pequena paisagem sonora usando apenas a voz e o corpo. Um aluno apresenta sua criação e o outro avalia: 'Consegui imaginar o ambiente que ele/ela quis representar? Quais sons foram mais eficazes? O que poderia ser adicionado ou modificado para tornar a paisagem sonora mais clara?'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 40 min · Turma toda

Partitura Gráfica: Ruído para Música

Forneça papel e materiais para que cada aluno crie uma partitura visual para sons do cotidiano. Grupos interpretem as partituras dos colegas. Discutam adaptações e limites entre ruído e melodia.

Como criar uma partitura não convencional para sons do cotidiano?

Dica de Facilitação

Na Partitura Gráfica: Ruído para Música, mostre exemplos de partituras visuais de artistas como John Cage para inspirar a criatividade dos alunos na representação simbólica de sons.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno gravador ou um aplicativo de gravação no celular. Peça que gravem 3 sons diferentes do ambiente escolar. Em seguida, solicite que criem um símbolo gráfico para cada som e escrevam uma frase explicando como esses sons poderiam se relacionar em uma paisagem sonora.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com atividades que valorizem o erro e a experimentação, pois a criação de paisagens sonoras depende de tentativas e ajustes constantes. Evite apressar os alunos para resultados 'perfeitos', pois a descoberta sonora é um processo colaborativo. Pesquisas em educação musical indicam que a escuta ativa e a improvisação coletiva são fundamentais para desenvolver a criatividade e a percepção auditiva.

Os alunos demonstram sucesso quando conseguem identificar e organizar intencionalmente sons para criar paisagens sonoras coerentes, representando ambientes como florestas ou cidades. Eles também devem ser capazes de registrar seus sons em partituras gráficas ou simbólicas e explicar suas escolhas criativas.

---

Cuidado com estes equívocos

• Durante a Improviso Corporal: Floresta Sonora, alguns alunos podem acreditar que ruídos não podem ser música.

  Use a atividade para mostrar que música surge da organização intencional de sons. Peça aos alunos que criem padrões rítmicos com sons do corpo e comparem percepções para identificar como o mesmo som pode ser organizado de maneiras musicais.

• Durante a Coleta Sonora: Sons da Escola, alguns alunos podem pensar que apenas instrumentos musicais convencionais criam paisagens sonoras.

  Use os sons gravados na escola para demonstrar que objetos cotidianos, como lápis ou mochilas, podem ser fontes sonoras. Organize uma discussão sobre como diferentes sons podem ser combinados para criar uma paisagem coerente.

• Durante a Partitura Gráfica: Ruído para Música, alguns alunos podem insistir que partitura precisa de notas musicais tradicionais.

  Mostre exemplos de partituras gráficas e peça aos alunos que criem símbolos visuais para representar sons não convencionais. Proponha uma atividade em grupo onde eles refinam suas representações por meio de performances compartilhadas.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Baseada em Projetos