Planificador de Unidades de Ciencias Sociales

Planifica una unidad de Ciencias Sociales basada en fuentes primarias, pensamiento histórico y participación ciudadana.

Ciencias Sociales / Historia / Formación Cívica y ÉticaPrimariaSecundariaPreparatoria

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  • PDF estructurado con preguntas guía por sección
  • Diseño listo para imprimir, funciona en pantalla o en papel
  • Incluye notas pedagógicas y consejos de Flip
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Cuándo usar esta plantilla

  • Al planificar unidades de Historia, Geografía o Formación Cívica
  • En unidades basadas en análisis de documentos y noticias
  • Para enseñar destrezas de pensamiento crítico e histórico
  • Cuando busques que el grupo argumente con rigor sobre temas actuales

Secciones de la plantilla

Define el tema de investigación histórica o cívica.

Periodo, tema o reto cívico:

Preguntas esenciales de indagación:

Aprendizajes esperados (historia, geografía, formación cívica):

Conexión con retos sociales actuales:

Selecciona las fuentes primarias y secundarias.

Fuentes primarias (imágenes, cartas, documentos):

Perspectivas representadas:

Perspectivas que faltan añadir para completar la visión:

Andamiaje para la lectura de fuentes antiguas:

Planifica la discusión y la producción final del estudiante.

Protocolos de debate (mesa redonda, foro):

Cuestiones controvertidas a discutir:

Tarea final (ensayo de postura, campaña cívica, presentación):

Criterios de evaluación (Rúbrica):

Plan structured discussions that help students grapple with contested questions.

Discussion protocols (Socratic seminar, structured academic controversy, philosophical chairs):

Discussion questions by week:

Debriefing and reflection plan:

Design the summative task, typically a document-based question (DBQ) or position paper.

Summative task (DBQ, position paper, civic action project, presentation):

Prompt:

Source set for summative task:

Rubric criteria:

Formative checkpoints:

Connect the unit to contemporary civic life.

Contemporary issue connected to the historical inquiry:

Civic action or community connection opportunity:

Discussion of student civic identity:

Resources for contemporary connections:

La perspectiva de Flip

Las unidades de sociales funcionan cuando los estudiantes 'hacen' historia mediante el análisis de evidencias y el debate. Este planificador te ayuda a integrar la indagación y el compromiso ciudadano en cada sesión.

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Adaptando esta Plantilla

Para Ciencias Sociales / Historia / Formación Cívica y Ética

El Unidad de Sociales combina bien con actividades prácticas: las fases estructuradas mantienen la indagación enfocada, con espacio para la curiosidad de los alumnos.

Sobre el marco Unidad de Sociales

La enseñanza de las Ciencias Sociales busca que los estudiantes piensen como historiadores y ciudadanos. No se trata de memorizar qué pasó, sino de entender por qué, a quién afectó y qué significa hoy.

Pensamiento histórico: Las unidades deben desarrollar prácticas como el análisis de origen (¿quién escribió esto?), contextualización (¿qué pasaba entonces?) y lectura crítica.

Perspectivas diversas: Las unidades deben incluir voces de grupos tradicionalmente poco representados. Los estudiantes deben preguntarse: ¿qué historia no se está contando?

Unidad Temática

Organiza el trabajo en torno a un tema central o una pregunta esencial. Los estudiantes construyen comprensión al ver las mismas ideas en contextos distintos.

Unidad Diseño Inverso

Planifica desde el resultado esperado. Primero fijas las metas de comprensión, luego la evaluación y finalmente las actividades. Todo apunta al mismo destino.

Unidad Indagación

Construye una unidad a partir de las preguntas de los propios estudiantes. Los estudiantes generan hipótesis, recolectan evidencias y construyen comprensión mediante ciclos de exploración estructurada.

Rúbrica de Lengua

Construye una rúbrica de Lengua para escritura, análisis de textos o debates, con criterios de ideas, evidencias, estructura, estilo y convenciones ajustados al nivel educativo.

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Preguntas frecuentes

Mejor calidad que cantidad. Analizar 3 fuentes con rigor es más efectivo que leer 15 de manera superficial.
Establece normas de empatía histórica. Presenta múltiples perspectivas y distingue hechos probados de juicios de valor.
Es el campo ideal. Analizar fuentes y debatir ya es aprendizaje activo. Las misiones de Flip pueden estructurar un juicio simulado o un debate de políticas públicas.
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