Geografía · 1o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS)

La Agenda 2030 y los ODS son conceptos complejos que requieren un enfoque pedagógico centrado en la acción y la conexión entre lo global y lo local. Los estudiantes de preparatoria aprenden mejor cuando investigan, discuten y proponen soluciones concretas, porque así desarrollan pensamiento crítico y conciencia ciudadana.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP EMS: Agenda 2030
• SEP EMS: Objetivos de Desarrollo Sostenible

• 40–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Actividad Mantel
• 50 min · Parejas

Investigación en parejas: Contribuciones de México a los ODS

Asigna a cada pareja un ODS específico. Investigan avances mexicanos usando fuentes oficiales como el sitio de la ONU y SEP. Preparan un póster con datos clave y ejemplos locales. Presentan en 3 minutos al grupo.

¿Cómo los ODS abordan los desafíos globales de manera integral?

Consejo de Facilitación

En la Investigación en parejas, asigna un ODS diferente a cada pareja para que comparen hallazgos y eviten repeticiones en sus contribuciones.

Qué observar

Presenta a los estudiantes un caso hipotético donde una política ambiental (ej. protección de manglares) afecta la economía local (ej. pesca). Pregunta: ¿Cómo se relacionan los ODS 14 (Vida Submarina) y ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) en este escenario? ¿Qué soluciones equilibradas podrían proponer?

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Mapa Conceptual
• 45 min · Grupos pequeños

Mapa Conceptual: Interconexiones ODS

Divide la clase en grupos de 4. Cada grupo selecciona 3 ODS relacionados, dibuja flechas de interdependencia y justifica con ejemplos reales. Comparte mapas en plenaria y vota los más claros.

¿Analiza la interconexión entre diferentes ODS (ej. Hambre Cero y Acción por el Clima)?

Consejo de Facilitación

Para el Mapa conceptual en grupos pequeños, entrega una lista de palabras clave por ODS y pide que usen colores diferentes para cada objetivo, facilitando la identificación de conexiones.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un ODS. Pide que escriban: 1) Una acción concreta que ellos o su comunidad podrían realizar para apoyar ese ODS. 2) Un ejemplo de cómo ese ODS se relaciona con otro ODS diferente.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 03

• Actividad Mantel
• 60 min · Toda la clase

Proyecto clase: Acción local por un ODS

La clase elige un ODS prioritario para la comunidad escolar. Brainstorming colectivo de acciones viables, como campaña de reciclaje. Implementan un plan simple y evalúan impacto en una semana.

¿Propone acciones a nivel local para contribuir al logro de uno o más ODS?

Consejo de Facilitación

Durante el Proyecto clase, limita el tiempo de lluvia de ideas a 10 minutos para mantener el enfoque en la acción local y no en la teoría.

Qué observar

Muestra un mapa de México con indicadores clave de desarrollo (ej. acceso a agua, tasa de deforestación, índice de pobreza). Pide a los estudiantes que identifiquen una región y expliquen qué ODS se ven más afectados por esos indicadores y por qué.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 04

• Actividad Mantel
• 40 min · Grupos pequeños

Debate individual a grupos: Prioridades ODS en México

Cada estudiante prepara argumentos a favor de un ODS como prioridad mexicana. En rondas de grupos pequeños, debaten y llegan a consensos. Registra posiciones en una tabla compartida.

¿Cómo los ODS abordan los desafíos globales de manera integral?

Qué observar

Presenta a los estudiantes un caso hipotético donde una política ambiental (ej. protección de manglares) afecta la economía local (ej. pesca). Pregunta: ¿Cómo se relacionan los ODS 14 (Vida Submarina) y ODS 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) en este escenario? ¿Qué soluciones equilibradas podrían proponer?

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar los ODS con un enfoque sistémico es clave: evita que los estudiantes los vean como temas aislados. Usa ejemplos cotidianos para mostrar cómo acciones simples, como usar menos plástico en casa, impactan múltiples ODS. Prioriza el uso de datos oficiales de México para dar contexto real y motivar el orgullo por los avances locales.

Los estudiantes demuestran comprensión cuando identifican interconexiones entre ODS, reconocen el papel de México en su cumplimiento y proponen acciones locales viables. El aprendizaje exitoso se refleja en mapas conceptuales claros, debates fundamentados y proyectos con impacto medible en su comunidad.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• During Investigación en parejas, escucha frases como 'Los ODS son solo para gobiernos' y dirige la discusión hacia ejemplos de acciones cotidianas que impactan los ODS.

  Usa el momento de compartir hallazgos para pedir a cada pareja que incluya al menos una acción ciudadana concreta que apoye su ODS, como reciclar residuos electrónicos para ODS 12, y compártelas en un mural de la clase.

• Durante Mapa conceptual en grupos pequeños, observa que los estudiantes tratan los ODS como temas independientes y no ven sus conexiones.

  Pide a cada grupo que presente una conexión que encontraron entre dos ODS y expliquen cómo se refuerzan mutuamente, usando ejemplos como cómo el ODS 4 (Educación de Calidad) mejora el ODS 5 (Igualdad de Género).

• During Proyecto clase, escucha argumentos que minimizan el impacto de México en los ODS por ser un país en desarrollo.

  Guía a los estudiantes para que consulten el Informe Nacional Voluntario de México ante la ONU y pidan que identifiquen al menos un avance concreto, como el aumento en energías renovables para ODS 7, y lo integren en su proyecto.

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Metodologías usadas en este resumen

• Actividad Mantel
• Mapa Conceptual