Economía · 3o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

La Curva de Phillips y el Dilema Inflación-Desempleo

Este tema es abstracto y contradictorio para los estudiantes, por lo que las actividades prácticas convierten la teoría en experiencia tangible. Mediante simulaciones y debates, los alumnos experimentan el dilema real entre inflación y desempleo, lo que facilita la internalización de conceptos complejos.

Aprendizajes Esperados SEPSEP EMS: Curva de PhillipsSEP EMS: Dilemas de Política
30–45 minParejas → Toda la clase4 actividades

Actividad 01

Juego de Simulación45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Equilibrio Inflación-Desempleo

Divide la clase en grupos que representan consumidores, empresas y banco central. Cada grupo toma decisiones sobre salarios y tasas de interés en rondas sucesivas, registrando cambios en inflación y desempleo en una gráfica compartida. Al final, discuten el movimiento a lo largo de la curva de Phillips.

¿Cómo se explica la relación inversa entre inflación y desempleo a corto plazo?

Consejo de FacilitaciónEn la simulación, asigne roles claros (gobierno, banco central, trabajadores) para que observen cómo las decisiones afectan ambos indicadores.

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario hipotético: 'El gobierno decide aumentar el gasto público para reducir el desempleo'. Pida que escriban dos consecuencias a corto plazo (una sobre desempleo, otra sobre inflación) y una razón por la cual este efecto podría no mantenerse a largo plazo.

AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
Generar Clase Completa

Actividad 02

Pensar-Emparejar-Compartir30 min · Parejas

Análisis Gráfico: Datos INEGI

Proporciona series históricas de inflación y desempleo en México. En parejas, los estudiantes trazan la curva de Phillips y identifican puntos de corto y largo plazo. Comparan con eventos como la crisis de 1994 para explicar rupturas en la relación.

¿Qué sucede con la Curva de Phillips a largo plazo?

Consejo de FacilitaciónDurante el análisis gráfico, pida a los estudiantes que comparen datos de México con otros países para contrastar el trade-off real.

Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si usted fuera miembro de la Junta de Gobierno del Banco de México, ¿qué ponderaría más al tomar una decisión de política monetaria: bajar el desempleo aunque aumente la inflación, o controlar la inflación aunque el desempleo suba temporalmente? ¿Por qué?'

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
Generar Clase Completa

Actividad 03

Debate Formal40 min · Toda la clase

Debate Formal: Políticas de Estabilización

Forma dos equipos: uno defiende políticas expansivas para bajar desempleo, otro restrictivas para controlar inflación. Usan la curva de Phillips para argumentar, incorporando expectativas. Vota la clase y reflexiona sobre el dilema.

¿Cómo influyen las expectativas en la efectividad de las políticas de estabilización?

Consejo de FacilitaciónEn el debate, exija que usen datos del INEGI para fundamentar sus posturas sobre políticas de estabilización.

Qué observarPresente un gráfico simplificado de la Curva de Phillips a corto plazo. Pida a los estudiantes que señalen en el gráfico cómo se vería un aumento en la demanda agregada y qué implicaciones tendría para la inflación y el desempleo.

AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
Generar Clase Completa

Actividad 04

Juego de Roles35 min · Grupos pequeños

Juego de Roles: Expectativas Racionales

Asigna roles a estudiantes como trabajadores que ajustan expectativas de inflación. Simulan rondas donde políticas sorpresa fallan por anticipación. Grafican la curva vertical a largo plazo y discuten implicaciones para México.

¿Cómo se explica la relación inversa entre inflación y desempleo a corto plazo?

Consejo de FacilitaciónEn el juego de rol, limite la información disponible a algunos estudiantes para simular expectativas reales.

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario hipotético: 'El gobierno decide aumentar el gasto público para reducir el desempleo'. Pida que escriban dos consecuencias a corto plazo (una sobre desempleo, otra sobre inflación) y una razón por la cual este efecto podría no mantenerse a largo plazo.

AplicarAnalizarEvaluarConciencia SocialAutoconciencia
Generar Clase Completa

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor mediante metodologías activas que simulen la realidad económica, donde los estudiantes vivan las consecuencias de sus decisiones. Es clave evitar la memorización de la curva y enfocarse en el análisis de datos y la argumentación basada en evidencia. La teoría de las expectativas racionales debe presentarse después de que los estudiantes hayan experimentado los límites del trade-off a corto plazo.

Al finalizar las actividades, los estudiantes podrán explicar el trade-off a corto plazo entre inflación y desempleo, identificar por qué no es sostenible a largo plazo y argumentar sobre políticas económicas con evidencia concreta. Esperamos discusiones que vinculen teoría con decisiones reales del Banco de México.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante la Simulación: Equilibrio Inflación-Desempleo, watch for students who assume que la relación inversa siempre se mantendrá.

    Durante la simulación, guíe a los estudiantes a observar cómo, tras varias rondas, el trade-off desaparece si las expectativas se ajustan, mostrando que la curva a largo plazo es vertical.

  • Durante el Debate: Políticas de Estabilización, watch for students who creen que siempre es posible reducir el desempleo sin inflación acelerada.

    Durante el debate, pida a los estudiantes que contrasten sus posturas con datos históricos de México, destacando que las políticas sostenibles requieren compensaciones.

  • Durante el Juego de Rol: Expectativas Racionales, watch for students who piensan que las políticas monetarias pueden controlar inflación y desempleo sin costo.

    Durante el juego de rol, haga que los estudiantes incorporen información imperfecta y expectativas adaptativas, mostrando por qué las políticas anticipadas pierden efectividad.

Metodologías usadas en este resumen

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