Economía · 1o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Nudges y Aplicaciones de la Economía del Comportamiento

El trabajo doméstico y de cuidados es un tema que exige romper con la invisibilidad que lo rodea, y la mejor forma de lograrlo es a través de actividades que lo hagan tangible. Los estudiantes necesitan calcular, discutir y reflexionar sobre este trabajo para entender su impacto real en la economía y en sus propias vidas.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP.EMS.8.5
• SEP.EMS.8.6

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Aprendizaje Experiencial
• 45 min · Individual

Taller: ¿Cuánto vale el trabajo en casa?

Los alumnos enlistan todas las tareas que se hacen en su casa en una semana (lavar, cocinar, cuidar, administrar). Deben investigar cuánto cobraría un profesional por cada tarea y calcular el 'salario invisible' de quien realiza ese trabajo en su hogar.

¿Qué es un 'nudge' o empujoncito para mejorar el ahorro?

Consejo de Facilitación

En el taller '¿Cuánto vale el trabajo en casa?', pida a los estudiantes que usen datos reales del INEGI para calcular el valor monetario del trabajo doméstico en sus propias familias.

Qué observar

Pida a los estudiantes que escriban en una tarjeta: 1) Un ejemplo de 'nudge' que hayan experimentado hoy. 2) Cómo ese 'nudge' intentó influir en su decisión. 3) Si creen que fue efectivo y por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social

Actividad 02

• Debate Formal
• 50 min · Toda la clase

Debate Formal: El Sistema Nacional de Cuidados

Se divide al grupo para debatir si el gobierno debería pagar un salario a las personas que cuidan a sus familiares enfermos o ancianos en casa. Deben discutir de dónde saldría el dinero y qué beneficios traería a la sociedad y a la economía.

¿Cómo usan las tiendas el diseño de precios para influir en nosotros?

Consejo de Facilitación

Durante el debate sobre el Sistema Nacional de Cuidados, asigne roles específicos a cada estudiante para asegurar que todos participen activamente en la discusión.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Cómo podrían las tiendas de abarrotes usar 'nudges' para animar a los clientes a comprar frutas y verduras en lugar de productos procesados?'. Guíe la discusión para que identifiquen estrategias como la ubicación, la presentación y la información.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 25 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Reparto de Tareas

Los alumnos discuten con su pareja cómo se reparten las tareas en su casa entre hombres y mujeres. Deben proponer una forma más equitativa de dividir el trabajo para que todos tengan el mismo tiempo libre para estudiar o descansar.

¿Cómo se pueden aplicar los principios de la economía del comportamiento en políticas públicas?

Consejo de Facilitación

En el Think-Pair-Share sobre reparto de tareas, asegúrese de que los estudiantes trabajen primero en parejas durante dos minutos antes de compartir con el grupo completo.

Qué observar

Presente a los estudiantes dos escenarios: uno donde se aplica un 'nudge' (ej. opción predeterminada para donar órganos) y otro donde no. Pida a los estudiantes que identifiquen cuál es el 'nudge' y expliquen brevemente su propósito.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere un enfoque que combine datos concretos con reflexión crítica. Evite discusiones abstractas sobre equidad sin primero mostrar el peso económico del trabajo doméstico. Use casos reales y datos locales para que los estudiantes vean la relevancia inmediata. La pedagogía más efectiva aquí es partir de lo personal (sus propias familias) para llegar a lo colectivo (políticas públicas).

Al finalizar estas actividades, los estudiantes podrán cuantificar el valor económico del trabajo doméstico, identificar sesgos de género en la distribución de tareas y proponer soluciones basadas en evidencia. La meta es que reconozcan este trabajo como una responsabilidad social, no como una obligación natural.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el taller '¿Cuánto vale el trabajo en casa?', algunos estudiantes pueden decir que el trabajo doméstico no es economía porque no genera dinero. Escuche estas afirmaciones y dirija su atención a los datos de la Cuenta Satélite del INEGI, que muestran el valor económico real de estas actividades.

  Durante el taller '¿Cuánto vale el trabajo en casa?', guíe a los estudiantes para que calculen el costo de reemplazar el trabajo doméstico con servicios pagados (ej. empleadas domésticas, niñeras). Usando datos del INEGI, pídales que comparen este valor con el PIB nacional para mostrar su impacto real en la economía.

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Metodologías usadas en este resumen

• Aprendizaje Experiencial
• Debate Formal
• Pensar-Emparejar-Compartir