Artes · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Improvisación y creación coreográfica

La improvisación y creación coreográfica se benefician enormemente de metodologías activas porque permiten a los estudiantes experimentar directamente con el movimiento y la expresión. Al ponerlos en situaciones donde deben generar y responder creativamente, se fomenta una comprensión más profunda y personal de los conceptos de danza.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP Primaria: Creación Coreográfica
• SEP Primaria: Improvisación en Danza

• 20–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Silla Caliente
• 30 min · Parejas

Parejas: Improvisación Emocional

Cada pareja elige una emoción como tristeza o sorpresa. Uno improvisa movimientos durante 1 minuto mientras el otro observa y luego intercambian roles. Finalmente, combinan movimientos para formar una mini secuencia.

¿Cómo se pueden generar movimientos espontáneos a partir de una emoción o una imagen?

Consejo de Facilitación

Durante la actividad de Parejas: Improvisación Emocional, observe cómo los estudiantes utilizan el tiempo asignado para explorar diferentes cualidades de movimiento que representen la emoción elegida.

Qué observar

Entregar a cada estudiante una tarjeta con una emoción (ej. enojo, calma) o una imagen (ej. un árbol meciéndose). Pedirles que escriban dos movimientos que improvisarían para representarlo y nombren una secuencia de tres movimientos que podrían crear a partir de eso.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Silla Caliente
• 45 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Secuencia desde una Imagen

Muestra una imagen como un bosque o el mar. Cada grupo improvisa movimientos individuales inspirados en ella, luego los ensamblan en una secuencia de 30 segundos con principio, medio y fin. Practican dos veces.

¿De qué manera la improvisación individual contribuye a una coreografía grupal?

Consejo de Facilitación

Al guiar la actividad de Grupos Pequeños: Secuencia desde una Imagen, anime a los estudiantes a usar la imagen como punto de partida para movimientos individuales que luego puedan tejer en una secuencia grupal.

Qué observar

Observar una breve improvisación grupal. Preguntar a los estudiantes: '¿Cómo la idea de un compañero influyó en tu movimiento?', '¿Qué parte de la secuencia les pareció que contaba mejor una historia y por qué?', '¿Qué emoción sintieron al moverse juntos?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Silla Caliente
• 50 min · Toda la clase

Clase Completa: Coreografía Colectiva

La clase improvisa movimientos en círculo respondiendo a una pregunta guía como '¿Cómo se mueve el viento?'. El docente selecciona ideas para formar una coreografía grupal que todos ensayan y presentan.

¿Cómo se estructura una secuencia de movimientos para contar una historia o expresar una idea?

Consejo de Facilitación

En la actividad de Clase Completa: Coreografía Colectiva, facilite la transición fluida entre las improvisaciones individuales y la construcción colectiva, asegurándose de que todos los estudiantes se sientan cómodos contribuyendo.

Qué observar

Durante una actividad de creación de secuencias, circular por el salón y preguntar a grupos pequeños: '¿Cuál es el primer movimiento de su secuencia?', '¿Cómo termina?', '¿Qué idea están intentando comunicar con esta parte?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Silla Caliente
• 20 min · Individual

Individual: Diario de Movimientos

Cada estudiante dibuja una emoción e improvisa tres movimientos en su espacio. Los anota o dibuja para repasar al final y compartir uno con la clase.

¿Cómo se pueden generar movimientos espontáneos a partir de una emoción o una imagen?

Qué observar

Entregar a cada estudiante una tarjeta con una emoción (ej. enojo, calma) o una imagen (ej. un árbol meciéndose). Pedirles que escriban dos movimientos que improvisarían para representarlo y nombren una secuencia de tres movimientos que podrían crear a partir de eso.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

El enfoque pedagógico para la improvisación y creación coreográfica debe priorizar la exploración y el descubrimiento sobre la corrección técnica. Anime a los estudiantes a experimentar sin miedo al error, validando cada intento como una oportunidad de aprendizaje. Es crucial crear un ambiente seguro donde la creatividad individual sea celebrada y se fomente la colaboración para construir conocimiento colectivo.

Los estudiantes demostrarán la capacidad de generar movimientos espontáneos basados en estímulos emocionales o visuales y de colaborar para estructurar secuencias coreográficas sencillas. Se espera que comuniquen ideas o narrativas a través del movimiento, mostrando conciencia corporal y trabajo en equipo.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Parejas: Improvisación Emocional, los estudiantes pueden pensar que la improvisación es hacer movimientos al azar sin reglas.

  Durante Parejas: Improvisación Emocional, guíe a los estudiantes para que utilicen la emoción elegida como el principal estímulo, asegurándose de que sus movimientos sean intencionales y expresivos de esa emoción, corrigiendo la idea de azar mediante la práctica enfocada y la retroalimentación mutua.

• Durante Grupos Pequeños: Secuencia desde una Imagen, algunos estudiantes podrían creer que solo los que bailan bien pueden improvisar.

  Durante Grupos Pequeños: Secuencia desde una Imagen, anime a todos los estudiantes a explorar movimientos inspirados en la imagen sin juzgar su habilidad, enfatizando que cada aporte individual enriquece la secuencia grupal y que la creatividad surge de la exploración libre.

• En Clase Completa: Coreografía Colectiva, los estudiantes podrían pensar que la coreografía grupal no necesita improvisación individual.

  En Clase Completa: Coreografía Colectiva, facilite la integración de movimientos improvisados individualmente en la coreografía grupal, demostrando cómo la diversidad de ideas personales aporta riqueza y fluidez al conjunto, y cómo el ensayo colectivo ayuda a cohesionar estas aportaciones.

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Metodologías usadas en este resumen

• Silla Caliente