Seconde Grandes étapes de l\\

Les élèves analysent les réformes de Solon et Clisthène, et leur rôle dans l'établissement des fondements de la démocratie à Athènes.

Les élèves examinent le fonctionnement des institutions démocratiques (Ecclésia, Boulè, Héliée) et les exclusions de la citoyenneté athénienne.

Les élèves explorent les aspects sociaux, culturels et économiques de la vie dans la cité athénienne, y compris le rôle des femmes et des esclaves.

Les élèves étudient les stratégies militaires et diplomatiques de Rome qui ont mené à son expansion en Italie puis autour de la Méditerranée.

Les élèves examinent les différentes formes d'intégration des populations conquises (alliés, provinciaux, citoyenneté) avant l'édit de Caracalla.

Les élèves analysent les motivations et les conséquences de l'édit de Caracalla (212 ap. J.-C.) sur l'identité et l'administration de l'Empire romain.

Les élèves explorent les manifestations de la romanisation à travers l'architecture, le droit, la langue et les cultes, et son héritage actuel.

Les élèves étudient l'émergence et l'organisation de la Chrétienté latine en Occident, le rôle de l'Église et l'évangélisation de l'Europe.

Les élèves étudient les spécificités du monde byzantin, son organisation politique et religieuse, et son rôle de pont entre Orient et Occident.

Les élèves découvrent la naissance de l'Islam au VIIe siècle, son expansion rapide et l'organisation des premiers empires musulmans.

Les élèves explorent les avancées scientifiques, philosophiques et artistiques du monde islamique et leur diffusion en Europe.

Les élèves analysent les réseaux commerciaux et les produits échangés entre les trois civilisations méditerranéennes au Moyen Âge.

Les élèves étudient les interactions guerrières (Croisades, Reconquista) et les échanges culturels (Sicile, Espagne) entre les trois civilisations.

Les élèves étudient des villes emblématiques comme Venise, Cordoue ou Alexandrie comme des carrefours culturels et économiques au Moyen Âge.

Les élèves explorent les facteurs économiques, techniques et religieux qui ont poussé les Européens à explorer le monde au XVe siècle.

Les élèves étudient les principales expéditions (Colomb, Magellan, Vasco de Gama) et les figures clés de l'exploration maritime européenne.

Les élèves examinent les transferts de plantes, d'animaux, de maladies et de cultures entre l'Ancien et le Nouveau Monde après 1492.

Les élèves analysent le débat sur la nature des Amérindiens et la légitimité de leur asservissement, à travers les figures de Las Casas et Sepúlveda.

Les élèves explorent les principes de l'Humanisme, son origine en Italie et sa diffusion en Europe, ainsi que ses figures majeures comme Érasme.

Les élèves étudient les innovations artistiques de la Renaissance (perspective, anatomie) à travers les œuvres de maîtres comme Léonard de Vinci et Michel-Ange.

Les élèves analysent les causes et les principes de la Réforme luthérienne, la rupture avec Rome et ses premières conséquences religieuses et politiques.

Les élèves étudient les spécificités des Réformes calviniste et anglicane, leurs diffusions et leurs impacts sur la carte religieuse de l'Europe.

Les élèves étudient la réaction de l'Église catholique face aux Réformes protestantes, notamment le Concile de Trente et la création de nouveaux ordres religieux.

Les élèves analysent l'organisation et le fonctionnement des plantations coloniales, piliers de l'économie atlantique et de la production de denrées tropicales.

Les élèves étudient les mécanismes de la traite négrière transatlantique, les conditions de voyage et de vie des esclaves, et les formes de résistance.

Les élèves examinent le rôle des ports européens (Nantes, Bordeaux, Liverpool) dans l'organisation et le financement de la traite atlantique et ses retombées économiques.

Les élèves étudient les étapes de la centralisation du pouvoir royal en France, de Henri IV à Louis XIII et Richelieu.

Les élèves analysent le règne personnel de Louis XIV, la mise en scène du pouvoir à Versailles et la politique de contrôle de la noblesse et de la religion.

Les élèves explorent les politiques économiques de Colbert (mercantilisme) et l'organisation sociale de la France sous l'Ancien Régime.

Les élèves étudient les causes et les conséquences des deux révolutions anglaises (1642-1649 et 1688), menant à la monarchie parlementaire.

Les élèves analysent ces deux textes fondamentaux qui garantissent les libertés individuelles et limitent le pouvoir royal en Angleterre.

Les élèves examinent comment les philosophes des Lumières ont été inspirés par le système politique anglais et les idées de penseurs comme John Locke.

Les élèves étudient le projet de l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert comme symbole de l'esprit des Lumières et outil de diffusion des connaissances.

Les élèves explorent les avancées scientifiques et techniques du XVIIIe siècle et leur impact sur la pensée et la société.

Les élèves étudient le rôle des salons, cafés, académies et loges maçonniques comme espaces de discussion et de diffusion des idées nouvelles.

Les élèves étudient les différents types d'aléas naturels (séismes, inondations, cyclones) et la vulnérabilité des populations.

Les élèves analysent les risques liés aux activités humaines (industriels, nucléaires, pandémies) et les enjeux de leur gestion.

Les élèves examinent comment la capacité à gérer les risques révèle et accentue les inégalités entre pays riches et pays pauvres.

Les élèves étudient les origines anthropiques du réchauffement climatique et ses principales manifestations (hausse des températures, événements extrêmes).

Les élèves analysent les impacts du réchauffement climatique sur les écosystèmes, la biodiversité, les ressources en eau et l'agriculture à l'échelle mondiale.

Les élèves étudient les différentes politiques et actions mises en œuvre par les États et les acteurs locaux pour s'adapter au changement climatique et en atténuer les effets.

Les élèves explorent la richesse et la diversité des paysages et écosystèmes français (montagnes, littoraux, forêts, zones humides).

Les élèves étudient les outils et les acteurs de la protection de la biodiversité et des milieux en France (parcs nationaux, Natura 2000, associations).

Les élèves examinent comment les collectivités territoriales, les entreprises et les citoyens s'approprient les défis environnementaux en France.

Les élèves étudient les différentes phases de la transition démographique et les trajectoires contrastées des populations mondiales.

Les élèves analysent les enjeux liés à la forte croissance démographique du continent africain (ressources, emploi, urbanisation).

Les élèves examinent la relation entre le nombre d'habitants, la densité de population et le niveau de développement des territoires.

Les élèves analysent les écarts de richesse et de développement entre les pays et au sein des pays, y compris dans les grandes métropoles.

Les élèves étudient les différentes stratégies et politiques mises en œuvre pour lutter contre la pauvreté extrême et les inégalités.

Les élèves analysent les facteurs historiques et géographiques qui expliquent la répartition inégale de la population sur le territoire français.

Les élèves étudient les migrations intérieures et internationales qui modifient l'équilibre des territoires français et leurs enjeux.

Les élèves examinent les politiques d'aménagement du territoire en France pour répondre aux enjeux de la répartition de la population et des inégalités régionales.

Les élèves analysent les enjeux liés à l'accès, à la consommation et à la gestion durable de l'eau douce à l'échelle mondiale.

Les élèves étudient les différentes sources d'énergie, leur répartition mondiale et les défis liés à leur production et consommation.

Les élèves explorent les innovations technologiques, les politiques publiques et les initiatives citoyennes pour une gestion plus durable de l'eau et de l'énergie.

Les élèves étudient la diversité des agricultures dans le monde (intensive, extensive, vivrière, commerciale) et leurs impacts.

Les élèves analysent les causes de la faim et de la malnutrition dans le monde, malgré une production alimentaire suffisante.

Les élèves explorent les enjeux de l'agriculture durable, de l'agroécologie et de l'évolution des régimes alimentaires face à la mondialisation.

Les élèves analysent la composition du mix énergétique français (nucléaire, renouvelables, fossiles) et les défis de sa transition.

Les élèves étudient les usages de l'eau en France, les conflits d'usage et les politiques de gestion intégrée de la ressource.