Tecnología e Informática · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Usamos el Internet con Cuidado

Para estudiantes de primer grado, aprender sobre seguridad digital requiere experiencias concretas y participativas. La tecnología es abstracta para ellos, por lo que las actividades prácticas les ayudan a internalizar reglas de manera tangible. El movimiento, el juego y la creación visual hacen que conceptos como acompañamiento y límites sean accesibles y memorables.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• MEN-CO-G7-TI-4.6

• 25–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Roleo: Escenarios Seguros en Internet

Divide la clase en parejas para actuar situaciones como recibir un mensaje de un desconocido o querer compartir una foto. Un niño representa al usuario y el otro al adulto supervisor; luego intercambian roles y discuten la decisión correcta. Cierra con una reflexión grupal de reglas aprendidas.

¿Quién te debe acompañar cuando usas el internet?

Consejo de Facilitación

Durante el roleo, pida a los estudiantes que representen tanto la situación segura como la insegura para que comparen los resultados y refuercen el aprendizaje.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con dos dibujos: uno de un niño usando la computadora solo y otro con un adulto. Pídeles que marquen con una 'X' la situación menos segura y expliquen brevemente por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 35 min · Grupos pequeños

Cartel Colectivo: Mis Reglas de Internet

En pequeños grupos, los estudiantes dibujan y escriben dos reglas personales de uso seguro, como 'siempre con mamá' o 'no tiempo excesivo'. Pegan los dibujos en un cartel clase y lo cuelgan visible. Cada grupo explica su regla al resto.

¿Qué cosas están permitidas y qué cosas no están permitidas en el internet?

Consejo de Facilitación

Para el cartel colectivo, use colores llamativos y dibujos grandes para que todos los niños puedan ver y contribuir con sus ideas.

Qué observar

Pregunta a los estudiantes: 'Si un desconocido en línea te pide tu dirección, ¿qué debes hacer?'. Guía la conversación para que identifiquen que no deben compartir esa información y deben avisar a un adulto.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 40 min · Toda la clase

Diario de Pantalla: Un Día Equilibrado

Individualmente, los niños registran su tiempo de pantalla en casa durante dos días con dibujos simples. En clase, comparten en círculo y proponen cambios para equilibrar con juegos al aire libre. Crea un gráfico clase de promedios.

¿Puedes decir dos reglas para usar el internet de forma segura?

Consejo de Facilitación

En el diario de pantalla, modele cómo registrar actividades con marcas simples (ej. un sol para tiempo al aire libre, una computadora para uso digital) para que los niños entiendan el formato.

Qué observar

Muestra al grupo imágenes de diferentes actividades en línea (jugar, ver videos, hablar con un desconocido, compartir una foto familiar). Pide a los estudiantes que levanten la mano si creen que la actividad es segura y expliquen su elección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 25 min · Grupos pequeños

Juego de Semáforo: Permitido o No

Prepara tarjetas con acciones como 'jugar todo el día' o 'pedir permiso'. En grupos pequeños, clasifican en semáforo: verde (permitido), amarillo (con cuidado), rojo (prohibido). Discuten y votan como clase.

¿Quién te debe acompañar cuando usas el internet?

Consejo de Facilitación

En el juego de semáforo, pida a los estudiantes que justifiquen sus respuestas en voz alta para que todos escuchen las razones detrás de las reglas.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con dos dibujos: uno de un niño usando la computadora solo y otro con un adulto. Pídeles que marquen con una 'X' la situación menos segura y expliquen brevemente por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar seguridad digital en primer grado requiere un enfoque visual y kinestésico. Evite explicaciones largas o abstractas; en su lugar, use historias cortas, imágenes y juegos que conecten con su experiencia cotidiana. La repetición en contextos diferentes (roleo, arte, movimiento) fortalece la retención. Investigaciones en pedagogía temprana muestran que los niños aprenden mejor cuando el contenido se presenta como un juego con normas claras, no como una lista de prohibiciones.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes podrán identificar escenarios seguros en internet, explicar reglas básicas con sus propias palabras y demostrar hábitos saludables mediante ejemplos cotidianos. La participación activa y las respuestas reflexivas son señales claras de que han integrado los conceptos.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el roleo 'Escenarios Seguros en Internet', algunos estudiantes pueden pensar que el internet es un lugar libre como un parque.

  Durante la actividad de roleo, observe si los estudiantes rechazan invitaciones de desconocidos en los escenarios simulados. Si un niño acepta una interacción inapropiada, detenga la dramatización y pregunte al grupo: '¿Qué debería hacer [nombre del personaje] en esta situación?'. Esto refuerza que el internet tiene reglas claras para protegerlos.

• Durante el 'Diario de Pantalla', algunos padres pueden minimizar el impacto del uso excesivo de pantallas en sus hijos.

  Durante el análisis del diario de pantalla, compare los registros de los estudiantes en el aula. Por ejemplo, pregunte: 'Si Juan juega videojuegos 3 horas el lunes pero solo 1 hora el miércoles, ¿qué día tuvo más energía para jugar afuera?'. Esto hace visible la relación entre tiempo en pantalla y bienestar.

• Durante el roleo en parejas, algunos niños pueden insistir en que ellos pueden usar internet solos.

  Durante las dramatizaciones en parejas, pida a los estudiantes que actúen ambas situaciones: una donde usan internet con un adulto y otra sin él. Luego, pregunte: '¿En cuál de las dos situaciones te sentiste más seguro? ¿Por qué?'. Esto ayuda a internalizar que el acompañamiento reduce riesgos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles