Lengua Castellana · 8o Grado · El Poder de la Palabra: Argumentación y Debate · Periodo 2

La Entrevista como Género Periodístico

Estudio de la entrevista como herramienta para obtener información y construir narrativas, practicando roles de entrevistador y entrevistado.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 8 - Medios de Comunicación Masiva
• DBA Lenguaje: Grado 8 - Producción de Textos Orales

Acerca de este tema

La entrevista como género periodístico permite a los estudiantes explorar una herramienta clave para recopilar información y construir narrativas veraces. En octavo grado, según los Derechos Básicos de Aprendizaje del MEN, los estudiantes analizan cómo formular preguntas abiertas y cerradas para obtener datos relevantes, establecen confianza con el entrevistado y comprenden el impacto de la transcripción y edición en la percepción del lector. Este estudio se alinea con los estándares de Medios de Comunicación Masiva y Producción de Textos Orales, fomentando habilidades argumentativas en la unidad El Poder de la Palabra.

Los estudiantes practican roles de entrevistador y entrevistado, lo que les ayuda a reconocer estrategias como el lenguaje empático y la escucha activa. Aprenden que una buena entrevista equilibra preguntas directas con espacio para respuestas espontáneas, y que la edición respeta la esencia del diálogo sin distorsionarlo. Esta perspectiva fortalece la comprensión de la ética periodística y la construcción de textos orales efectivos.

El aprendizaje activo beneficia particularmente este tema porque las simulaciones de entrevistas permiten a los estudiantes experimentar en tiempo real los desafíos de la comunicación, ajustar estrategias sobre la marcha y recibir retroalimentación inmediata de pares, lo que hace los conceptos más relevantes y duraderos.

Preguntas Clave

1. ¿Cómo se formulan preguntas abiertas y cerradas para obtener información relevante en una entrevista?
2. ¿Qué estrategias se utilizan para establecer un ambiente de confianza con el entrevistado?
3. ¿De qué manera la transcripción y edición de una entrevista influyen en la percepción del lector?

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar la estructura de diferentes tipos de preguntas (abiertas, cerradas, de sondeo) y su efecto en la obtención de información durante una entrevista.
• Evaluar la efectividad de estrategias de escucha activa y empatía para construir un ambiente de confianza con el entrevistado.
• Comparar el impacto de la transcripción literal versus la edición selectiva en la narrativa y la percepción de la información obtenida en una entrevista.
• Diseñar un guion de entrevista sobre un tema de interés local, formulando preguntas adecuadas para cada rol (entrevistador/entrevistado).
• Criticar la objetividad y el posible sesgo en la presentación de entrevistas publicadas en medios de comunicación.

Antes de Empezar

La noticia como género periodístico

Por qué: Los estudiantes deben comprender la estructura básica de una noticia para entender cómo la entrevista aporta información a este género.

Técnicas básicas de argumentación

Por qué: La formulación de preguntas y la presentación de respuestas en una entrevista requieren habilidades argumentativas previas.

Vocabulario Clave

Pregunta abierta	Pregunta que invita a una respuesta elaborada y detallada, usualmente iniciando con "cómo", "por qué", "qué opina".
Pregunta cerrada	Pregunta que espera una respuesta breve y específica, a menudo un "sí" o "no", o un dato concreto.
Escucha activa	Técnica que implica prestar total atención al hablante, mostrando interés a través de lenguaje corporal y verbal, para comprender completamente el mensaje.
Empatía	Capacidad de ponerse en el lugar del otro, comprendiendo sus sentimientos y perspectivas, para facilitar la comunicación y la confianza.
Transcripción	Proceso de convertir el audio o video de una entrevista en texto escrito, respetando fielmente las palabras dichas.
Edición periodística	Proceso de seleccionar, organizar y refinar fragmentos de una entrevista para crear una versión coherente y concisa, manteniendo la fidelidad al mensaje original.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todas las preguntas en una entrevista deben ser cerradas para controlar la conversación.

Qué enseñar en su lugar

Las preguntas cerradas limitan respuestas a sí/no, mientras las abiertas fomentan detalles ricos. Actividades de role-playing ayudan a los estudiantes a comparar respuestas en vivo y ver cómo las abiertas construyen narrativas completas.

Idea errónea común

La edición de la entrevista permite cambiar completamente las palabras del entrevistado.

Qué enseñar en su lugar

La edición selecciona y organiza para claridad, pero debe preservar la voz original y evitar distorsiones. Discusiones grupales sobre transcripciones editadas revelan sesgos éticos y promueven decisiones responsables.

Idea errónea común

El entrevistador debe dominar siempre sin mostrar empatía.

Qué enseñar en su lugar

La confianza se construye con escucha activa y empatía, no dominación. Simulaciones en parejas permiten practicar y observar cómo la calidez genera respuestas honestas y profundas.

Ideas de aprendizaje activo

Parejas de Roles: Entrevista Rápida

Forme parejas donde un estudiante sea entrevistador y el otro entrevistado sobre un tema cotidiano como hobbies. El entrevistador formula tres preguntas abiertas y dos cerradas, graba la respuesta en 5 minutos. Luego intercambian roles y discuten qué generó más información.

30 min·Parejas

Grupos Pequeños: Transcripción Colaborativa

En grupos de cuatro, realice una entrevista grabada sobre un evento escolar. Transcriban colectivamente el audio, identifiquen partes clave y editen una versión final de 300 palabras. Compartan cómo la edición cambia el enfoque.

45 min·Grupos pequeños

Clase Completa: Conferencia de Prensa Simulada

Designe a un estudiante como figura pública y al resto como periodistas. Prepare preguntas en 10 minutos, realice la conferencia de 15 minutos y vote por la mejor pregunta. Analice en plenaria las estrategias de confianza usadas.

50 min·Toda la clase

Individual: Portafolio de Preguntas

Cada estudiante elabore 10 preguntas para entrevistar a un familiar sobre tradiciones colombianas, clasificándolas en abiertas y cerradas. Prueben dos con un compañero y ajusten basados en la profundidad de respuestas obtenidas.

20 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Periodistas de investigación en periódicos como El Tiempo o El Espectador utilizan entrevistas para recabar testimonios y datos cruciales en sus reportajes sobre corrupción o problemáticas sociales en Colombia.
• Profesionales de recursos humanos en empresas como Ecopetrol realizan entrevistas estructuradas para evaluar candidatos, formulando preguntas específicas sobre experiencia y competencias para tomar decisiones de contratación.
• Documentalistas de Señal Colombia realizan entrevistas a ciudadanos y expertos para construir narrativas audiovisuales que exploren la cultura, historia y desafíos de diversas regiones del país.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un tipo de pregunta (abierta, cerrada, de sondeo). Pida que escriban un ejemplo de pregunta de ese tipo y expliquen brevemente para qué tipo de información sería útil.

Pregunta para Discusión

Presente a la clase dos fragmentos cortos de una misma entrevista: uno transcrito literalmente y otro editado. Pregunte: ¿Qué diferencias notan en la fluidez y el mensaje? ¿Cuál versión creen que comunica mejor la idea principal y por qué?

Evaluación entre Pares

Los estudiantes, en parejas, simulan una mini-entrevista de 2 minutos. Luego, intercambian roles y evalúan a su compañero entrevistador: ¿formuló al menos una pregunta abierta y una cerrada? ¿Mostró escucha activa? Anotan una fortaleza y una sugerencia.

Preguntas frecuentes

¿Cómo formular preguntas abiertas y cerradas en una entrevista periodística?

Las preguntas cerradas buscan datos específicos, como '¿Cuándo ocurrió el evento?', y limitan respuestas breves. Las abiertas invitan a elaborar, como '¿Cómo te sentiste durante el evento?'. Practique clasificando preguntas en actividades para equilibrarlas y obtener información completa sin sesgos.

¿Cómo el aprendizaje activo ayuda a enseñar la entrevista como género periodístico?

El aprendizaje activo, como role-playing y grabaciones en grupos, permite a los estudiantes vivir los roles de entrevistador y entrevistado. Experimentan en tiempo real la formulación de preguntas, la construcción de confianza y el impacto de la edición. Esta práctica genera retroalimentación inmediata de pares, corrige errores comunes y hace las habilidades transferibles a contextos reales como debates o medios.

¿Qué estrategias establecen confianza con el entrevistado?

Use lenguaje empático, mantenga contacto visual y dé espacio para respuestas sin interrumpir. Comience con preguntas neutrales para romper el hielo. En simulaciones, los estudiantes notan cómo estas tácticas generan respuestas auténticas y evitan defensas del entrevistado.

¿Cómo influye la transcripción y edición en la percepción del lector?

La transcripción captura el diálogo verbatim, mientras la edición selecciona extractos clave para fluidez y enfoque. Puede resaltar matices o alterar énfasis si no se hace éticamente. Actividades de edición grupal ayudan a analizar cómo cambios sutiles moldean narrativas y promueven responsabilidad periodística.