Lengua Castellana · 7o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El Cuento Fantástico

El cuento fantástico exige que los estudiantes interactúen activamente con la ruptura de lo real, por lo que trabajar con elementos concretos y creaciones propias les ayuda a internalizar cómo lo sobrenatural irrumpe sin explicación en lo cotidiano. La manipulación de textos, objetos y voces en actividades rotativas y colaborativas facilita la identificación de técnicas literarias clave para este género.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 7 - Literatura
• DBA Lenguaje: Grado 7 - Producción Textual Escrita

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Talleres Rotativos: Elementos Fantásticos

Organice tres estaciones: una para identificar rupturas sobrenaturales en cuentos cortos, otra para dibujar mundos híbridos real-fantástico, y la tercera para escribir un párrafo introductorio. Los grupos rotan cada 10 minutos y comparten hallazgos al final. Use cuentos de autores latinoamericanos para contextualizar.

¿Cómo se introduce lo sobrenatural en un relato para generar asombro o temor?

Consejo de Facilitación

Durante los Talleres Rotativos, asegúrese de que cada grupo tenga acceso a textos cortos con elementos fantásticos claros y una tabla para registrar diferencias entre lo real y lo sobrenatural en cada fragmento.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el título de un cuento fantástico conocido (ej. 'La casa de Asterión' de Borges). Pídales que escriban dos elementos que rompen con la realidad cotidiana y una frase explicando cómo el autor logra que el lector acepte lo fantástico.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Parejas Creativas: Mundos Imaginarios

En parejas, los estudiantes eligen un objeto cotidiano y lo transforman en sobrenatural, escribiendo una escena que genere temor o asombro. Luego, intercambian textos para agregar detalles que suspendan la incredulidad. Discutan diferencias con hadas o ciencia ficción.

¿Qué diferencia al cuento fantástico del cuento de hadas o la ciencia ficción?

Consejo de Facilitación

En Parejas Creativas, pida a los estudiantes que intercambien sus borradores iniciales para recibir retroalimentación específica sobre cómo su mundo imaginario rompe con lo cotidiano sin caer en clichés de ciencia ficción o cuentos de hadas.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un objeto común en tu casa cobrara vida y te hablara, ¿qué sería lo primero que te sorprendería y cómo reaccionarías?'. Guíe la discusión para que identifiquen el elemento fantástico y la posible reacción de incredulidad o asombro.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 50 min · Toda la clase

Dramatización Grupal: Lectura en Voz Alta

La clase selecciona un cuento fantástico y lo divide en escenas. Grupos asignados representan con gestos y voces los momentos de irrupción sobrenatural, enfocándose en emociones. Reflexionen colectivamente sobre el impacto en el lector.

¿De qué manera el autor suspende la incredulidad del lector en un mundo irreal?

Consejo de Facilitación

Para la Dramatización Grupal, seleccione un pasaje con un momento de ruptura fantástica clara y pida a los estudiantes que exageren las reacciones humanas para que el público sienta el contraste entre lo normal y lo imposible.

Qué observar

Presente tres breves descripciones de escenas: una de cuento de hadas, una de ciencia ficción y una de cuento fantástico. Pida a los estudiantes que identifiquen cuál corresponde al cuento fantástico y justifiquen su elección basándose en la presencia de lo sobrenatural en un contexto realista.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 25 min · Individual

Individual: Mapa de Suspensión

Cada estudiante dibuja un mapa conceptual de un cuento, marcando el mundo real, la ruptura fantástica y técnicas de suspensión. Compartan en círculo para feedback mutuo y ajustes basados en pares.

¿Cómo se introduce lo sobrenatural en un relato para generar asombro o temor?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el título de un cuento fantástico conocido (ej. 'La casa de Asterión' de Borges). Pídales que escriban dos elementos que rompen con la realidad cotidiana y una frase explicando cómo el autor logra que el lector acepte lo fantástico.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar cuento fantástico funciona mejor cuando se combina el análisis de textos canónicos con la producción creativa, evitando explicaciones teóricas largas antes de que los estudiantes vivan la experiencia de lo extraño. Los docentes deben modelar cómo leer en voz alta para generar suspenso y luego guiar a los estudiantes a identificar los detalles realistas que hacen creíble la irrupción sobrenatural. Evite definir el género antes de la experiencia práctica, ya que esto limita su descubrimiento.

Los estudiantes demuestran comprensión al distinguir lo fantástico de otros géneros, analizar técnicas literarias en textos modelo y producir sus propias narrativas con elementos sobrenaturales creíbles dentro de contextos realistas. La participación activa en debates y dramatizaciones muestra su capacidad de cuestionar lo posible.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante los Talleres Rotativos de Elementos Fantásticos, algunos estudiantes pueden confundir lo fantástico con la ciencia ficción.

  Distribuya dos columnas en sus tablas de registro: una para elementos que requieren explicación científica y otra para aquellos que irrumpen sin lógica. Pídales que marquen con colores distintos los textos de cada género antes de discutir las diferencias en grupo.

• Durante las actividades de Parejas Creativas: Mundos Imaginarios, los estudiantes pueden creer que cualquier elemento mágico convierte una historia en fantástica.

  Entregue a cada pareja una lista de características del cuento fantástico y pídales que marquen en su borrador inicial cuál de esas características cumple su historia, justificando con ejemplos concretos de su texto.

• Durante la Dramatización Grupal: Lectura en Voz Alta, algunos estudiantes asumen que el lector aceptará lo fantástico simplemente por ser parte de la historia.

  Antes de la dramatización, pida a los estudiantes que identifiquen en su pasaje tres detalles realistas que hacen creíble la irrupción sobrenatural y que los destaquen al leer para que el público sienta el contraste.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles