Mujeres en el Campo y la Tierra

Este tema requiere que los estudiantes comprendan el valor invisible del trabajo femenino en contextos rurales. La participación activa los ayuda a conectar datos económicos con experiencias humanas concretas, evitando abstracciones que perpetúan estereotipos.

• 11o Grado
• Geografía
• 4 actividades
• 35 min–50 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Analizar los tipos de labores agrícolas y de cuidado que tradicionalmente realizan las mujeres en el campo colombiano.
2. Evaluar el impacto económico y social de la tenencia de la tierra en la autonomía y el desarrollo de las mujeres rurales.
3. Explicar las barreras específicas que enfrentan las mujeres para acceder y poseer tierras en Colombia.
4. Proponer acciones concretas y políticas para apoyar el trabajo y la propiedad de la tierra de las mujeres rurales en Colombia.

⏱ 45 min·Grupos pequeños

Roleo: Un Día en el Campo

Asigna roles de mujeres rurales a grupos: una siembra, otra cuida animales, otra procesa café. Cada grupo actúa una rutina diaria de 5 minutos y discute desafíos. Luego, comparten hallazgos en plenaria.

Preparación y detalles

¿Qué trabajos hacen las mujeres en el campo?

Consejo de Facilitación: En Roleo: Un Día en el Campo, pida a los estudiantes que simulen labores con herramientas reales para que sientan el peso físico y la responsabilidad del trabajo rural.

⏱ 50 min·Grupos pequeños

Mapeo Colaborativo: Acceso a Tierra

Proporciona mapas de Colombia. Grupos marcan regiones con datos de propiedad femenina usando colores y estadísticas del DANE. Discuten impactos en cada zona y proponen soluciones locales.

Preparación y detalles

¿Por qué es importante que las mujeres también puedan ser dueñas de la tierra?

Consejo de Facilitación: En Mapeo Colaborativo: Acceso a Tierra, asegúrese de que los grupos comparen mapas de propiedad con datos de productividad para visualizar correlaciones.

⏱ 40 min·Toda la clase

Debate Guiado: Apoyo a Mujeres Rurales

Divide la clase en dos: a favor y en contra de reformas agrarias para mujeres. Cada lado prepara argumentos con evidencia de casos colombianos. Votan y reflexionan al final.

Preparación y detalles

¿Cómo podemos apoyar el trabajo de las mujeres rurales?

Consejo de Facilitación: En Debate Guiado: Apoyo a Mujeres Rurales, asigne roles específicos a cada estudiante para que investiguen argumentos antes de la discusión.

⏱ 35 min·Parejas

Entrevistas Ficticias: Voces Rurales

Estudiantes crean perfiles de mujeres campesinas basados en testimonios reales. En parejas, se entrevistan mutuamente grabando respuestas. Analizan patrones comunes en grupo.

Preparación y detalles

¿Qué trabajos hacen las mujeres en el campo?

Consejo de Facilitación: En Entrevistas Ficticias: Voces Rurales, guíe a los estudiantes para que formulen preguntas abiertas que revelen desafíos personales y comunitarios.

Enseñando Este Tema

Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes interactúan con testimonios reales y datos locales. Evite generalizaciones sobre 'la mujer rural' y en su lugar centre las actividades en casos concretos de Colombia. Investigaciones como las del DANE y FAO muestran que el aprendizaje basado en proyectos aumenta la retención de conceptos sociales en un 30% frente a clases magistrales.

Qué Esperar

Los estudiantes demuestran comprensión cuando identifican labores productivas de las mujeres rurales, analizan barreras de acceso a la tierra y proponen soluciones reales basadas en evidencia. La participación respetuosa y el uso de datos precisos son señales clave de éxito.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante Roleo: Un Día en el Campo, algunos estudiantes pueden asumir que las mujeres solo hacen tareas domésticas.

Qué enseñar en su lugar

Use la simulación para evidenciar labores productivas como la siembra, manejo de animales y procesamiento de alimentos. Después del roleo, muestre datos del DANE que destacan que el 70% de estas actividades son realizadas por mujeres, y pida a los estudiantes que comparen sus experiencias con la realidad.

Idea errónea común

Durante Mapeo Colaborativo: Acceso a Tierra, los estudiantes pueden creer que el acceso a tierra no impacta la productividad.

Qué enseñar en su lugar

Dirija la atención a los mapas regionales donde se superponen datos de propiedad femenina con índices de productividad. Pida a los grupos que identifiquen patrones y discutan cómo la propiedad influye en inversiones sostenibles.

Idea errónea común

Durante Debate Guiado: Apoyo a Mujeres Rurales, algunos pueden argumentar que solo el gobierno debe resolver este problema.

Qué enseñar en su lugar

En la preparación del debate, pida a los estudiantes que investiguen ejemplos de cooperativas o campañas locales lideradas por comunidades. Durante el debate, exija que cada argumento incluya una acción ciudadana posible.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Después de Roleo: Un Día en el Campo, inicie una discusión preguntando: 'Si una mujer rural dedica su vida al cuidado de la tierra y la producción de alimentos para su familia y comunidad, ¿por qué es importante que ella también sea dueña de esa tierra?' Pida a los estudiantes que conecten sus respuestas con conceptos como autonomía, seguridad alimentaria y desarrollo económico.

Boleto de Salida

Durante Entrevistas Ficticias: Voces Rurales, entregue a cada estudiante una tarjeta y pida que respondan dos preguntas: 1. Mencione una labor específica que realizan las mujeres en el campo colombiano y que a menudo no es visible en las estadísticas económicas. 2. Escriba una propuesta breve para apoyar a una mujer rural a obtener o mantener la propiedad de su tierra.

Verificación Rápida

Después de Mapeo Colaborativo: Acceso a Tierra, presente a los estudiantes dos escenarios hipotéticos: uno donde una mujer rural tiene acceso a tierra propia y recibe apoyo técnico, y otro donde no. Pida a los estudiantes que identifiquen y escriban en una lista las diferencias clave en el bienestar y las oportunidades para la mujer en cada escenario.

Extensiones y Apoyo

• Challenge: Pida a los estudiantes que diseñen un folleto informativo con infografías comparando el acceso a tierra entre hombres y mujeres en su región.
• Scaffolding: Para estudiantes con dificultades, proporcione tarjetas con datos clave del DANE para que los usen como base en el mapeo colaborativo.
• Deeper: Invite a una mujer rural local (presencial o virtual) a compartir su experiencia, luego pida a los estudiantes que analicen su testimonio con los conceptos aprendidos.

Vocabulario Clave

Soberanía alimentaria	El derecho de los pueblos a alimentos sanos, nutritivos y culturalmente apropiados, y a la capacidad de mantener sus propias culturas y sistemas de producción de alimentos.
Economía del cuidado	El conjunto de actividades, trabajos y relaciones que permiten la producción y reproducción de la vida cotidiana de las personas, a menudo no remuneradas y realizadas mayoritariamente por mujeres.
Brecha de género en la propiedad	La diferencia significativa entre hombres y mujeres en cuanto a la titularidad y el control de la tierra y otros activos productivos.
Mujer rural	Mujeres que viven y trabajan en áreas rurales, participando activamente en la agricultura, la producción de alimentos y la vida comunitaria.