Por Qué la Gente se Mueve: Migrantes y Refugiados

Las razones por las que las personas se desplazan son complejas y sensibles, por eso el aprendizaje activo funciona mejor. Los estudiantes necesitan conectar conceptos abstractos con ejemplos cercanos y vivencias humanas para construir empatía genuina.

• 11o Grado
• Geografía
• 4 actividades
• 30 min–50 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Comparar las causas de migración económica y migración forzada, citando al menos dos factores específicos para cada una.
2. Analizar datos demográficos básicos sobre flujos migratorios en Colombia para identificar patrones y tendencias.
3. Evaluar el impacto de la migración en las comunidades de origen y destino, considerando aspectos sociales y económicos.
4. Explicar la diferencia entre los términos 'migrante' y 'refugiado' según las definiciones internacionales y el contexto colombiano.
5. Proponer acciones concretas de solidaridad y apoyo para personas en situación de desplazamiento o migración en su comunidad.

⏱ 45 min·Grupos pequeños

Mapa Interactivo: Rutas Migratorias

Los grupos dibujan un mapa mundial y marcan rutas reales de migrantes y refugiados, etiquetando causas de empuje y atracción con datos de Colombia y Venezuela. Discuten impactos locales. Comparten hallazgos en plenaria.

Preparación y detalles

¿Por qué algunas personas se van de su país o región?

Consejo de Facilitación: Durante el Mapa Interactivo, prepare un set de tarjetas con rutas migratorias reales y pida a los estudiantes que las ubiquen en un mapa físico de Colombia, usando colores distintos para migrantes económicos y refugiados.

Juego de Roles

⏱ 30 min·Parejas

Juego de Roles: Decisiones de Migración

En parejas, un estudiante interpreta a una persona en crisis y el otro a un familiar; deciden si migrar por trabajo o huir de violencia, justificando con tarjetas de escenarios. Rotan roles y reflexionan en grupo.

Preparación y detalles

¿Qué diferencia hay entre alguien que busca trabajo y alguien que huye de la guerra?

Consejo de Facilitación: En el Role Play, asigne roles con perfiles específicos (ej. madre soltera con hijos, joven con estudios técnicos, familia campesina) para que los estudiantes vivan las decisiones desde distintas perspectivas.

Setup: Espacio abierto o escritorios reorganizados para el escenario

Materials: Tarjetas de personaje con trasfondo y metas, Hoja informativa del escenario

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

⏱ 50 min·Grupos pequeños

Debate Guiado: Ayuda a Nuevos Llegados

Divide la clase en equipos para debatir propuestas de integración como programas educativos o laborales. Cada equipo presenta argumentos basados en casos reales colombianos, votan al final.

Preparación y detalles

¿Cómo podemos ayudar a las personas que llegan a un nuevo lugar?

Consejo de Facilitación: Para el Debate Guiado, establezca turnos de habla con un objeto simbólico (como una pelota) para asegurar que todos participen y que los argumentos se fundamenten en datos de la actividad previa.

⏱ 35 min·Toda la clase

Entrevistas Simuladas: Historias Reales

Individualmente, preparan preguntas sobre experiencias migratorias; luego, en círculo, responden como personajes ficticios inspirados en noticias. Recopilan insights comunes.

Preparación y detalles

¿Por qué algunas personas se van de su país o región?

Consejo de Facilitación: Durante las Entrevistas Simuladas, entregue a cada estudiante una ficha con una historia breve basada en casos colombianos reales, y pídales que preparen preguntas reflexivas antes de la entrevista con el compañero.

Enseñando Este Tema

Enseñar este tema requiere equilibrar información dura con historias humanas. Evite generalizaciones y use datos verificables junto con testimonios locales para evitar romanticizar la situación. La investigación en educación global muestra que cuando los estudiantes investigan casos cercanos, la retención de conceptos aumenta notablemente.

Qué Esperar

Los estudiantes identifican con precisión la diferencia entre migración voluntaria y forzada, analizan factores de empuje y atracción en casos reales, y desarrollan posturas críticas basadas en datos y testimonios auténticos.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante el Role Play, escuche declaraciones como 'Todos los migrantes entran ilegalmente al país'.

Qué enseñar en su lugar

Recurra a los perfiles asignados en el Role Play: muestre los documentos ficticios de residencia temporal, asilo o visas de trabajo que incluyen los roles, y pídales que identifiquen cuáles procesos son legales y cuáles no.

Idea errónea común

Durante el Debate Guiado, note afirmaciones como 'Los refugiados podrían quedarse si quisieran, solo son flojos'.

Qué enseñar en su lugar

Use el mapa interactivo para mostrar rutas de desplazamiento forzado dentro de Colombia (ej. Chocó, Cauca) y contraste con los flujos de migración económica, destacando que la huida por violencia no es una decisión, sino una necesidad de supervivencia.

Idea errónea común

Durante las Entrevistas Simuladas, observe actitudes de minimización de la migración.

Qué enseñar en su lugar

Entregue a los estudiantes una lista de beneficios económicos y culturales documentados de la migración venezolana en Colombia (ej. aporte al PIB en sectores como comercio y construcción según Dane) para que los contrasten con las historias de los casos simulados.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Después del Mapa Interactivo, entregue una tarjeta con un escenario real (ej. 'Un docente venezolano llega a Bogotá con título revalidado') y pida que identifiquen si es migración económica o forzada y un factor de atracción o expulsión asociado.

Pregunta para Discusión

Después del Debate Guiado, plantee: '¿Qué acción concreta podríamos hacer en nuestra escuela para recibir a nuevos estudiantes migrantes o refugiados?' Guíe la discusión para que surjan propuestas viables y respetuosas.

Verificación Rápida

Durante el Role Play, circule entre los grupos y pida que expliquen en una frase por qué tomaron su decisión migratoria, mencionando explícitamente si fue por factores de empuje o atracción.

Extensiones y Apoyo

• Challenge: Pida a los estudiantes que investiguen un caso de migración reciente en Colombia o Latinoamérica y presenten un informe comparando los factores de empuje y atracción con los de la migración venezolana.
• Scaffolding: Para el Role Play, entregue a los estudiantes con dificultades una tabla con preguntas guía (¿Qué pierdo? ¿Qué gano? ¿Qué riesgos corro?) para estructurar sus argumentos.
• Deeper: Invite a un migrante o refugiado local a compartir su experiencia en clase, o use videos cortos con testimonios verificados para profundizar en las historias humanas detrás de los datos.

Vocabulario Clave

Migración	Desplazamiento de personas de un lugar a otro con la intención de establecerse en el nuevo destino, ya sea de forma temporal o permanente.
Refugiado	Persona que se ha visto obligada a huir de su país debido a fundados temores de ser perseguida por motivos de raza, religión, nacionalidad, pertenencia a determinado grupo social u opiniones políticas.
Desplazamiento interno	Personas que se han visto forzadas a abandonar sus hogares o lugares de residencia habitual, pero que no han cruzado una frontera internacional reconocida.
Factores de expulsión	Condiciones o eventos en el lugar de origen que impulsan a las personas a irse, como la violencia, la pobreza o desastres naturales.
Factores de atracción	Condiciones o oportunidades en el lugar de destino que atraen a las personas, como empleo, seguridad o mejores servicios.