Geografía · 11o Grado · Población y Demografía Global · Periodo 4

Mujeres en el Campo y la Tierra

Los estudiantes reconocen el papel de las mujeres en el campo colombiano y la importancia de que tengan acceso a la tierra.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 6 - Rol de la Mujer
• DBA Ciencias Sociales: Grado 6 - Vida Rural

Acerca de este tema

El tema Mujeres en el Campo y la Tierra explora el rol fundamental de las mujeres en la agricultura y la vida rural colombiana. Los estudiantes analizan trabajos como la siembra, cosecha, cuidado de animales y procesamiento de alimentos que realizan las mujeres diariamente. Se conecta con los Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Sociales, enfatizando el rol de la mujer y la vida rural desde sexto grado, y extiende a la demografía global en undécimo.

En el contexto colombiano, se destaca la desigualdad en el acceso a la tierra, donde las mujeres representan el 40% de la fuerza laboral rural pero poseen menos del 15% de las fincas. Comprender esto fomenta la reflexión sobre equidad de género, soberanía alimentaria y desarrollo sostenible. Los estudiantes responden preguntas clave: ¿qué trabajos hacen las mujeres en el campo?, ¿por qué es vital su propiedad de tierra? y ¿cómo apoyarlas?

El aprendizaje activo beneficia este tema porque invita a los estudiantes a simular roles rurales, mapear datos locales y debatir políticas, transformando conceptos abstractos en experiencias personales que promueven empatía y acción cívica concreta.

Preguntas Clave

1. ¿Qué trabajos hacen las mujeres en el campo?
2. ¿Por qué es importante que las mujeres también puedan ser dueñas de la tierra?
3. ¿Cómo podemos apoyar el trabajo de las mujeres rurales?

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar los tipos de labores agrícolas y de cuidado que tradicionalmente realizan las mujeres en el campo colombiano.
• Evaluar el impacto económico y social de la tenencia de la tierra en la autonomía y el desarrollo de las mujeres rurales.
• Explicar las barreras específicas que enfrentan las mujeres para acceder y poseer tierras en Colombia.
• Proponer acciones concretas y políticas para apoyar el trabajo y la propiedad de la tierra de las mujeres rurales en Colombia.

Antes de Empezar

Estructura Social y Económica de Colombia

Por qué: Comprender las bases de la economía y la sociedad colombiana ayuda a contextualizar las desigualdades y roles de género.

Conceptos Básicos de Geografía Humana

Por qué: Es fundamental tener una base sobre población, actividades económicas y asentamientos para analizar la vida rural.

Vocabulario Clave

Soberanía alimentaria	El derecho de los pueblos a alimentos sanos, nutritivos y culturalmente apropiados, y a la capacidad de mantener sus propias culturas y sistemas de producción de alimentos.
Economía del cuidado	El conjunto de actividades, trabajos y relaciones que permiten la producción y reproducción de la vida cotidiana de las personas, a menudo no remuneradas y realizadas mayoritariamente por mujeres.
Brecha de género en la propiedad	La diferencia significativa entre hombres y mujeres en cuanto a la titularidad y el control de la tierra y otros activos productivos.
Mujer rural	Mujeres que viven y trabajan en áreas rurales, participando activamente en la agricultura, la producción de alimentos y la vida comunitaria.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Las mujeres en el campo solo hacen tareas domésticas, no trabajo productivo.

Qué enseñar en su lugar

Las mujeres realizan el 70% del procesamiento de alimentos y cultivos en Colombia. Actividades de roleo ayudan a los estudiantes a experimentar estas labores, corrigiendo estereotipos mediante empatía directa. Discusiones grupales revelan datos del DANE que validan su rol económico.

Idea errónea común

El acceso a la tierra no afecta la productividad rural.

Qué enseñar en su lugar

La propiedad empodera a las mujeres para invertir en cultivos sostenibles y mejorar ingresos familiares. Mapeos colaborativos muestran disparidades regionales, permitiendo a estudiantes visualizar impactos reales. Debates fomentan argumentos basados en evidencia, fortaleciendo razonamiento crítico.

Idea errónea común

Apoyar a mujeres rurales es solo responsabilidad del gobierno.

Qué enseñar en su lugar

Ciudadanos pueden impulsar cooperativas y campañas locales. Proyectos comunitarios simulados activan esta idea, donde estudiantes proponen acciones concretas. Esto genera compromiso personal y conecta teoría con práctica social.

Ideas de aprendizaje activo

Roleo: Un Día en el Campo

Asigna roles de mujeres rurales a grupos: una siembra, otra cuida animales, otra procesa café. Cada grupo actúa una rutina diaria de 5 minutos y discute desafíos. Luego, comparten hallazgos en plenaria.

45 min·Grupos pequeños

Mapeo Colaborativo: Acceso a Tierra

Proporciona mapas de Colombia. Grupos marcan regiones con datos de propiedad femenina usando colores y estadísticas del DANE. Discuten impactos en cada zona y proponen soluciones locales.

50 min·Grupos pequeños

Debate Guiado: Apoyo a Mujeres Rurales

Divide la clase en dos: a favor y en contra de reformas agrarias para mujeres. Cada lado prepara argumentos con evidencia de casos colombianos. Votan y reflexionan al final.

40 min·Toda la clase

Entrevistas Ficticias: Voces Rurales

Estudiantes crean perfiles de mujeres campesinas basados en testimonios reales. En parejas, se entrevistan mutuamente grabando respuestas. Analizan patrones comunes en grupo.

35 min·Parejas

Conexiones con el Mundo Real

• En regiones como el Eje Cafetero, mujeres caficultoras como las de la Cooperativa de Mujeres Cafeteras de Antioquia, no solo cultivan el café sino que también gestionan la producción y comercialización, enfrentando desafíos para acceder a créditos y extensiones de tierra propias.
• Las comunidades indígenas y afrocolombianas en la costa Pacífica, donde las mujeres juegan un rol crucial en la pesca artesanal y el manejo de recursos naturales, a menudo luchan por el reconocimiento de sus derechos territoriales frente a megaproyectos y la deforestación.
• El trabajo de organizaciones como la Red Colombiana de Mujeres Rurales impulsa iniciativas para fortalecer la participación de las mujeres en juntas de acción comunal y en la formulación de políticas agrarias, buscando mejorar su acceso a recursos y representación.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Inicie una discusión preguntando: 'Si una mujer rural dedica su vida al cuidado de la tierra y la producción de alimentos para su familia y comunidad, ¿por qué es importante que ella también sea dueña de esa tierra?'. Pida a los estudiantes que conecten sus respuestas con conceptos como autonomía, seguridad alimentaria y desarrollo económico.

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante una tarjeta y pida que respondan dos preguntas: 1. Mencione una labor específica que realizan las mujeres en el campo colombiano y que a menudo no es visible en las estadísticas económicas. 2. Escriba una propuesta breve para apoyar a una mujer rural a obtener o mantener la propiedad de su tierra.

Verificación Rápida

Presente a los estudiantes dos escenarios hipotéticos: uno donde una mujer rural tiene acceso a tierra propia y recibe apoyo técnico, y otro donde no. Pida a los estudiantes que identifiquen y escriban en una lista las diferencias clave en el bienestar y las oportunidades para la mujer en cada escenario.

Preguntas frecuentes

¿Qué trabajos realizan las mujeres en el campo colombiano?

Las mujeres en el campo colombiano siembran y cosechan café, caña y hortalizas, cuidan ganado, procesan leche y frutas, y gestionan mercados locales. Según el DANE, aportan el 43% del trabajo agrícola. Estas labores sostienen la seguridad alimentaria y la economía rural, pero enfrentan brechas salariales del 30% respecto a hombres.

¿Por qué es importante que las mujeres tengan acceso a la tierra?

El acceso a la tierra permite a las mujeres decidir cultivos sostenibles, invertir en educación familiar y reducir pobreza rural. En Colombia, solo el 13% de titulares catastrales son mujeres, limitando su autonomía. Reformas como la Ley 731 de 2002 buscan corregirlo, impulsando equidad y desarrollo territorial.

¿Cómo podemos apoyar el trabajo de las mujeres rurales?

Apóyalas comprando productos directos en ferias campesinas, promoviendo cooperativas como las de la Red Nacional de Mujeres Campesinas y abogando por políticas de crédito accesible. Iniciativas educativas locales capacitan en agroecología. Estas acciones fortalecen cadenas productivas y visibilizan su aporte al PIB agrícola colombiano.

¿Cómo puede el aprendizaje activo ayudar a entender el rol de las mujeres rurales?

El aprendizaje activo, como roleos y mapeos, permite a estudiantes experimentar labores rurales y analizar datos locales del DANE, fomentando empatía y comprensión profunda. Debates y entrevistas ficticias conectan conceptos con realidades colombianas, promoviendo habilidades cívicas. Estas estrategias hacen el tema memorable y motivan acciones concretas fuera del aula.