Actividad 01
Juego de Simulación: Trámite de Restitución
Divide la clase en grupos: un estudiante actúa como víctima, otro como funcionario de la Unidad de Víctimas. Pasos incluyen presentar solicitud con pruebas ficticias, simular audiencia y decidir resolución. Cada grupo presenta obstáculos encontrados y soluciones.
Explicar por qué algunas personas en Colombia perdieron sus tierras debido a la violencia.
Consejo de FacilitaciónEn la Línea de Tiempo: Evolución Legal, proporcione fuentes primarias de la Ley 1448 de 2011 para que los estudiantes contrasten el marco legal con casos reales de restitución.
Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Por qué es fundamental que las víctimas recuperen sus tierras para construir una sociedad más justa y en paz en Colombia?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten la restitución con la reparación, la justicia y la prevención de futuros conflictos.
AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 02
Mapa Colaborativo: Zonas Afectadas
Proporciona un mapa de Colombia; grupos marcan regiones de despojo, causas históricas y avances en restitución con datos del gobierno. Discuten impactos territoriales y comparten hallazgos en plenaria.
Describir qué significa el proceso de restitución de tierras para las víctimas.
Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta y pida que respondan dos preguntas: 1. Menciona una causa principal del despojo de tierras en Colombia. 2. Describe brevemente qué significa el proceso de restitución para una familia víctima.
AplicarAnalizarCrearConciencia SocialAutoconciencia
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Actividad 03
Debate Guiado: Paz y Justicia
Forma dos bandos: uno defiende la prioridad de restitución para la paz, el otro analiza desafíos prácticos. Cada bando prepara argumentos con evidencias; votación final y reflexión colectiva.
Discutir la importancia de que las víctimas recuperen sus tierras para construir una sociedad más justa y en paz.
Qué observarPresente un breve caso ficticio de despojo de tierras. Pida a los estudiantes que identifiquen los actores involucrados, el tipo de violencia ejercida y el objetivo principal del proceso de restitución en ese caso.
AplicarAnalizarCrearConciencia SocialAutoconciencia
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Actividad 04
Desafío de Línea de Tiempo: Evolución Legal
En parejas, investigan hitos de la Ley de Víctimas desde 2011; crean línea de tiempo visual con eventos clave y casos reales. Presentan cómo influye en el territorio actual.
Explicar por qué algunas personas en Colombia perdieron sus tierras debido a la violencia.
Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Por qué es fundamental que las víctimas recuperen sus tierras para construir una sociedad más justa y en paz en Colombia?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten la restitución con la reparación, la justicia y la prevención de futuros conflictos.
RecordarComprenderAnalizarAutogestiónHabilidades de Relación
Generar Clase Completa→Algunas notas para enseñar esta unidad
Este tema se enseña mejor cuando los estudiantes experimentan el proceso desde múltiples ángulos: jurídico, geográfico y humano. Evite presentarlo como un tema abstracto; en su lugar, conecte cada concepto con nombres, lugares y fechas reales. La investigación en educación para la paz sugiere que usar casos de estudio locales aumenta la relevancia y el compromiso emocional de los estudiantes.
Al finalizar las actividades, los estudiantes explicarán el proceso de restitución de tierras, identificarán las regiones más afectadas y argumentarán cómo este proceso contribuye a la reparación de víctimas y la prevención de nuevos conflictos territoriales. Demostrarán empatía al reconocer las dificultades que enfrentan las víctimas en cada etapa del trámite.
Cuidado con estas ideas erróneas
During Simulación: Trámite de Restitución, algunos estudiantes pueden creer que la restitución ya terminó en Colombia.
Durante la simulación, use los datos de casos pendientes que los estudiantes tienen en sus fichas de roles para mostrar que el proceso sigue activo y requiere más de 10 años en promedio por caso.
During Mapa Colaborativo: Zonas Afectadas, los estudiantes pueden pensar que las víctimas reciben solo compensación económica.
En el mapa, incluya una leyenda que compare predios restituidos versus predios en procesos judiciales para que los estudiantes identifiquen que la prioridad sigue siendo la devolución física de la tierra.
During Debate Guiado: Paz y Justicia, algunos pueden asumir que el despojo no afecta el ordenamiento territorial.
Durante el debate, use el mapa colaborativo como evidencia para señalar cómo las tierras despojadas generan vacíos en el uso del suelo, como bosques sin dueño o parcelas abandonadas que se convierten en focos de nuevos conflictos.
Metodologías usadas en este resumen