Educación Ética y Valores · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Justicia Ambiental y Distribución de Recursos

Los estudiantes de noveno grado aprenden mejor justicia ambiental cuando experimentan directamente los conflictos y decisiones sobre recursos naturales. Las actividades prácticas ayudan a conectar conceptos abstractos con realidades locales, haciendo visible cómo la desigualdad ambiental afecta comunidades específicas.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 9 - Ética Ambiental y Derechos Colectivos
• DBA Ética: Grado 9 - Responsabilidad Ecológica

• 30–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Análisis de Estudio de Caso
• 50 min · Grupos pequeños

Debate en Roles: Toma de Decisiones Ambientales

Asigna roles a estudiantes: comunidades locales, empresas extractivas, gobierno y ONGs. Cada grupo prepara argumentos éticos sobre el uso de un recurso local, como el agua en una cuenca hidrográfica. Realiza un debate moderado donde votan por la propuesta más justa.

¿Quién debe decidir éticamente sobre el uso de los recursos naturales en un territorio?

Consejo de Facilitación

En el debate en roles, asigne roles específicos con intereses contrapuestos para que los estudiantes defiendan argumentos basados en datos reales sobre recursos en Colombia.

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una gran empresa minera desea operar en un territorio rico en recursos, pero cercano a una comunidad indígena. ¿Quién debe decidir sobre el uso de estos recursos y por qué?'. Guíe la discusión pidiendo a los estudiantes que argumenten desde la perspectiva de diferentes actores (comunidad, empresa, gobierno).

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 40 min · Parejas

Mapa Colaborativo: Distribución de Recursos

En parejas, dibuja un mapa de Colombia destacando recursos naturales y desigualdades en su distribución. Marca impactos ambientales y propone medidas de justicia. Comparte en plenaria para discutir participación comunitaria.

¿Cómo se abordan las desigualdades éticas en la distribución de los impactos ambientales?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pídales que escriban: 1) Un ejemplo de un recurso natural en Colombia. 2) Una posible desigualdad ética en su distribución o uso. 3) Una acción que una comunidad podría tomar para defender sus derechos ambientales.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Juego de Simulación
• 60 min · Toda la clase

Juego de Simulación: Asamblea Ambiental

Organiza una asamblea simulada con reglas de decisión inclusiva. Grupos representan stakeholders en un caso como la deforestación; negocian acuerdos éticos y registran consensos en un acta colectiva.

¿Cómo se promueve la participación de las comunidades en las decisiones ambientales?

Qué observar

Muestre imágenes de diferentes proyectos de desarrollo en Colombia (una represa, una mina a cielo abierto, un parque eólico). Pida a los estudiantes que identifiquen en cada caso: a) El recurso natural principal involucrado, b) Un posible grupo afectado, y c) Una pregunta clave sobre justicia ambiental que surgiría.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Análisis de Estudio de Caso
• 30 min · Individual

Análisis de Caso: Noticias Locales

Individualmente, selecciona una noticia colombiana sobre conflictos ambientales. Resume desigualdades éticas y sugiere cómo involucrar comunidades. Discute en círculo para enriquecer perspectivas.

¿Quién debe decidir éticamente sobre el uso de los recursos naturales en un territorio?

Qué observar

Presente a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una gran empresa minera desea operar en un territorio rico en recursos, pero cercano a una comunidad indígena. ¿Quién debe decidir sobre el uso de estos recursos y por qué?'. Guíe la discusión pidiendo a los estudiantes que argumenten desde la perspectiva de diferentes actores (comunidad, empresa, gobierno).

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere aproximaciones participativas que rompan con la pasividad frente a problemas globales. Evite discursos teóricos prolongados: use casos concretos y permita que los estudiantes confronten sus propias ideas desde el primer momento. La investigación sugiere que cuando los adolescentes experimentan procesos de toma de decisiones simulados, internalizan mejor los conceptos de justicia ambiental que con exposiciones tradicionales.

Los estudiantes aplican perspectivas éticas y argumentativas para analizar casos reales, demostrando comprensión sobre distribución justa de recursos y participación ciudadana. Se espera que identifiquen actores, intereses y posibles soluciones en conflictos ambientales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Mapa Colaborativo: Distribución de Recursos, algunos estudiantes pueden pensar que los recursos naturales son ilimitados y que su uso no genera desigualdades.

  Use el mapa colaborativo para que los estudiantes grafiquen datos reales sobre acceso desigual al agua o tierra en regiones de Colombia, comparando zonas urbanas y rurales con evidencia tangible.

• Durante la Simulación: Asamblea Ambiental, algunos estudiantes pueden creer que solo el gobierno decide sobre recursos, sin participación ciudadana.

  En la simulación, diseñe roles que obliguen a los estudiantes a negociar con comunidades afectadas y a considerar sus demandas, demostrando que las decisiones participativas son centrales en justicia ambiental.

• Durante el Debate en Roles: Toma de Decisiones Ambientales, algunos estudiantes pueden pensar que la justicia ambiental es un problema solo de países pobres.

  Use el debate para que los estudiantes analicen casos de países ricos y pobres, vinculando desigualdades globales con responsabilidades éticas compartidas mediante ejemplos concretos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Análisis de Estudio de Caso
• Juego de Simulación