Educación Artística · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Instrumentos y Sonoridades del Atlántico Colombiano

El oído humano procesa constantemente sonidos ambientales, pero rara vez los organiza con intención estética. Este tema convierte esa escucha pasiva en un ejercicio activo, al permitir que los estudiantes descubran cómo el ruido cotidiano puede transformarse en música mediante la experimentación. Al trabajar con las sonoridades de su entorno, los estudiantes desarrollan una sensibilidad auditiva crítica y creativa, esencial para entender culturas musicales diversas.

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)DBA Educación Artística: Grado 9 - Diversidad Cultural y Patrimonio MusicalDBA Educación Artística: Grado 9 - Identidad y Ritmos Regionales
45–90 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Juego de Simulación90 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: El Mapa Sonoro del Colegio

Los estudiantes recorren el colegio grabando sonidos característicos de diferentes zonas. Luego, en grupos, los organizan en una secuencia que narre un día típico en la institución.

Analizar cómo la construcción y los materiales de los instrumentos del Atlántico influyen en su sonoridad característica.

Consejo de FacilitaciónDurante la Simulación: El Mapa Sonoro del Colegio, pídales a los estudiantes que graben al menos tres sonidos ambientales distintos del colegio y los etiqueten con su ubicación en un plano físico o digital.

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de uno de los tres instrumentos (gaita, tambor alegre, llamador). Pida que escriban una frase describiendo un material de construcción clave y una frase explicando su función principal en un ensamble.

AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 02

Pensar-Emparejar-Compartir45 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: ¿Qué cuenta este sonido?

El docente reproduce sonidos ambientales sin imagen. Los estudiantes anotan qué emociones les produce y qué lugar imaginan, luego comparan sus percepciones con un compañero.

Explicar la función de cada instrumento en la conformación de los ensambles tradicionales del Atlántico colombiano.

Consejo de FacilitaciónEn el Think-Pair-Share: ¿Qué cuenta este sonido?, asegúrese de que los pares tengan tiempo para discutir primero individualmente y luego en parejas antes de compartir con el grupo.

Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvieran que explicarle a alguien que nunca ha escuchado música del Atlántico colombiano por qué la gaita suena como suena, ¿qué características de su construcción y material usarían para describirla?'

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
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Actividad 03

Aprendizaje Experiencial60 min · Grupos pequeños

Taller de Experimentación: Música con Objetos

En grupos, los estudiantes deben crear una pieza rítmica de un minuto usando únicamente objetos de su maleta (reglas, cuadernos, cremalleras), explorando timbres y dinámicas.

Comparar las sonoridades de los instrumentos del Atlántico con los de otras regiones, identificando similitudes y diferencias.

Consejo de FacilitaciónEn el Taller de Experimentación: Música con Objetos, limite los objetos a materiales reciclados o del entorno para que la actividad sea accesible y sostenible.

Qué observarMuestre imágenes o reproduzca fragmentos de audio de instrumentos de diferentes regiones de Colombia. Pida a los estudiantes que identifiquen cuáles pertenecen al Atlántico y justifiquen brevemente su elección basándose en el timbre o la forma.

AplicarAnalizarEvaluarAutoconcienciaAutogestiónConciencia Social
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Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema funciona mejor cuando se prioriza la escucha activa sobre la producción técnica. Evite centrar la atención en la calidad del sonido grabado; en su lugar, enfoque las discusiones en cómo los estudiantes organizan y atribuyen significado a los sonidos. La investigación en pedagogía musical sugiere que los adolescentes aprenden mejor cuando conectan conceptos abstractos con experiencias tangibles y relevantes para su vida diaria.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes reconocerán que la música no solo proviene de instrumentos tradicionales, sino también de objetos cotidianos y paisajes sonoros. Además, podrán describir materiales, funciones y contextos culturales de los instrumentos del Atlántico colombiano con ejemplos concretos de sus propias grabaciones o experimentaciones.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante el Taller de Experimentación: Música con Objetos, observe si algunos estudiantes rechazan ciertos sonidos por considerarlos 'ruido'.

    Aproveche ese momento para recordarles que el ejercicio consiste en explorar posibilidades. Pregunte: '¿Qué pasa si grabamos este sonido y lo editamos para que suene diferente? ¿Podría convertirse en un ritmo o en un efecto?' Use la aplicación de edición para mostrarles cómo manipular el sonido en tiempo real.

  • Durante la Simulación: El Mapa Sonoro del Colegio, algunos estudiantes pueden asumir que solo los sonidos 'bonitos' son válidos para la música.

    Recuérdeles que en la música concreta y experimental cualquier sonido puede ser material musical. Pídales que identifiquen al menos un sonido 'feo' o molesto en su grabación y propongan cómo podrían organizarlo para darle un nuevo significado.

Metodologías usadas en este resumen

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