Ciencias Sociales · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Mis emociones y las de mis compañeros

La exploración activa de las emociones y las diferencias físicas permite a los estudiantes conectar conceptos abstractos con experiencias concretas. Al moverse, observar y colaborar en actividades multisensoriales, internalizan que la diversidad es un valor que se vive y se celebra en el aula.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 6 - Diversidad Cultural y Social
• DBA Ciencias Sociales: Grado 6 - Análisis Crítico de Estereotipos

• 20–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Estaciones de los Sentidos y Gustos

Se organizan cuatro estaciones: 'Lo que me gusta oler', 'Lo que me gusta ver', 'Lo que me gusta tocar' y 'Lo que me gusta oír'. Los niños rotan por las estaciones y marcan en una tabla con caritas felices o serias sus preferencias, comparando luego sus resultados con un compañero.

¿Qué emociones conoces y cómo se ven en la cara de las personas?

Consejo de Facilitación

En 'Estaciones de los Sentidos y Gustos', prepare materiales con texturas, sonidos y aromas de regiones colombianas para que los estudiantes describan sus sensaciones sin juzgar.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el dibujo de una cara que exprese una emoción. Pida que escriban el nombre de la emoción y una frase corta sobre cuándo se han sentido así. Luego, pida que dibujen una cara que exprese una emoción diferente y escriban una acción que les ayuda a sentirse mejor cuando tienen esa emoción.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 60 min · Parejas

Siluetas de la Diversidad: Trabajo Colaborativo

En parejas, los niños dibujan el contorno del cuerpo del otro en papel periódico grande. Luego, cada uno decora su silueta resaltando sus rasgos físicos reales y pega recortes de revistas que representen sus pasatiempos favoritos.

¿Cómo te sientes cuando alguien te ayuda, te dice algo bonito o te lastima?

Consejo de Facilitación

Durante 'Siluetas de la Diversidad', modele cómo hacer preguntas abiertas como ‘¿Qué te gusta de tu silueta?’ en lugar de comentarios sobre apariencia.

Qué observar

Presente a los estudiantes una imagen de dos personas interactuando. Pregunte: '¿Qué emociones creen que están sintiendo estas personas? ¿Cómo lo saben por sus caras o sus cuerpos? ¿Qué podría haber pasado para que se sintieran así?' Escuche y guíe la conversación para que identifiquen señales emocionales y posibles causas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 20 min · Toda la clase

Círculo de Similitudes: Juego de Movimiento

El docente dice una característica (ej. 'A los que les gusta el color amarillo'). Los niños que cumplen la característica saltan al centro del círculo. Esto permite visualizar físicamente que compartimos gustos con diferentes personas en distintos momentos.

¿Qué puedes hacer cuando sientes tristeza, enojo o miedo?

Consejo de Facilitación

En el ‘Círculo de Similitudes’, use música colombiana variada para crear un ambiente que invite a moverse y compartir gustos musicales sin estereotipos.

Qué observar

Muestre tarjetas con diferentes expresiones faciales. Pida a los estudiantes que levanten el pulgar si reconocen la emoción y que nombren la emoción en voz alta. Luego, muestre tarjetas con situaciones simples (ej. 'recibir un regalo', 'perder un juguete') y pida que indiquen con una expresión facial cómo se sentirían.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Para enseñar emociones y diversidad, combine el enfoque socioemocional con metodologías activas. Evite hablar desde lo teórico; en su lugar, use situaciones cotidianas del aula para que los niños identifiquen emociones en tiempo real. La investigación muestra que cuando los estudiantes practican la empatía en contextos lúdicos, transfieren estas habilidades a su vida diaria. Incluya constantemente ejemplos de la cultura colombiana para que la pluralidad no sea una abstracción, sino una riqueza tangible.

Al finalizar las actividades, los estudiantes podrán nombrar al menos dos emociones propias y dos de sus compañeros, identificar una característica física que los hace únicos y proponer una acción para incluir a alguien diferente en un juego. La participación respetuosa y la curiosidad genuina serán evidentes en sus interacciones.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad ‘Estaciones de los Sentidos y Gustos’, algunos estudiantes pueden decir que preferir un sabor o textura es ‘raro’ y burlarse de otros.

  Detenga la actividad y pregunte: ‘¿Qué sabores, olores o texturas son típicos de tu región?’. Luego, pida a cada grupo que comparta una característica física o emocional de su región que valore. Así, conectan lo personal con lo cultural.

• Durante ‘Siluetas de la Diversidad’, algunos niños pueden dibujar rasgos exagerados en las siluetas de sus compañeros, reforzando estereotipos.

  Entregue una lista de preguntas para guiar el dibujo: ‘¿Qué te gusta de tu cabello?’ o ‘¿Qué juego te hace sentir feliz?’. Si observan rasgos exagerados, pregunte: ‘¿Cómo te sentirías si alguien dibujara tu silueta así?’.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles