Actividad 01
Juego de Simulación: Convección en el Manto
Usando agua caliente con colorante y trozos de icopor flotando, los estudiantes observan cómo el calor genera movimiento en el fluido y desplaza las 'placas' en la superficie, imitando el manto terrestre.
Explicar el ciclo de las rocas y cómo se interconectan los diferentes tipos.
Consejo de FacilitaciónEn la simulación de convección, pida a los estudiantes que comparen sus observaciones con las características reales del manto usando el diagrama de estructura interna de la Tierra que tienen en sus cuadernos.
Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una roca (ej. basalto, arenisca, mármol). Pídales que escriban dos características que indiquen cómo se formó esa roca y a qué tipo pertenece (ígnea, sedimentaria, metamórfica).
AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 02
Paseo por la Galería: El Rompecabezas de Pangea
Cada grupo recibe un mapa de los continentes actuales con pistas fósiles y climáticas. Deben recortarlos y unirlos para reconstruir el supercontinente Pangea, explicando las evidencias que usaron.
Diferenciar entre rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas.
Consejo de FacilitaciónDurante el Gallery Walk, distribuya las piezas del rompecabezas de Pangea en diferentes estaciones para que los grupos analicen las coincidencias entre bordes continentales antes de armar el mapa completo.
Qué observarMuestre imágenes de diferentes rocas y minerales. Pregunte a los estudiantes: '¿Qué proceso geológico creen que formó esta roca?' o '¿Para qué podría usarse este mineral en Colombia?' Anote las respuestas para identificar conceptos erróneos.
ComprenderAplicarAnalizarCrearHabilidades de RelaciónConciencia Social
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Actividad 03
Pensar-Emparejar-Compartir: El Nacimiento de los Andes
Los estudiantes analizan qué tipo de límite de placas (convergente) formó las montañas de Colombia y discuten en parejas cómo esto influye en la diversidad de climas del país.
Analizar la importancia económica de los minerales y las rocas.
Consejo de FacilitaciónEn el Think-Pair-Share sobre los Andes, asigne a cada pareja un tipo de límite de placa (divergente, convergente, transformante) para que enfoquen su discusión en cómo estos procesos generan montañas.
Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si un volcán entra en erupción y su lava se enfría, ¿qué tipo de roca se forma? ¿Cómo podría esa roca, con el tiempo y la presión, transformarse en otro tipo de roca?' Guíe la discusión para que conecten los procesos del ciclo.
ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
Generar Clase Completa→Algunas notas para enseñar esta unidad
Este tema funciona mejor cuando se enseña con un enfoque basado en modelos. Evite explicaciones largas sobre la tectónica de placas sin antes haber construido el concepto con evidencia visual. Investigue ha demostrado que los estudiantes comprenden mejor los procesos geológicos cuando trabajan con analogías concretas (como la plastilina para el manto) y cuando pueden manipular materiales para ver los resultados de esos procesos.
Al finalizar el ciclo, los estudiantes explicarán con ejemplos cómo las corrientes de convección en el manto generan movimiento de placas, identificarán los tres tipos de rocas según su proceso de formación y relacionarán la tectónica de placas con la formación de relieves en Colombia y Latinoamérica.
Cuidado con estas ideas erróneas
Durante la simulación Convección en el Manto, watch for students who assume the mantle is purely liquid like lava.
Utilice la analogía del manto como un material sólido pero dúctil (como la plastilina caliente) y pida a los estudiantes que observen cómo el calor genera movimiento lento pero constante, similar al flujo de la plastilina cuando se estira.
Durante el Gallery Walk El Rompecabezas de Pangea, watch for students who think continents moved like boats on water.
En la estación final, muestre el mapa de corrientes de convección en el manto y pida a los estudiantes que tracen con sus dedos la dirección del movimiento de las placas, conectando el rompecabezas con el modelo científico de tectónica de placas.
Metodologías usadas en este resumen