Língua Portuguesa · 1ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Poemas Visuais e Concretos: Imagem e Palavra

O estudo de poemas visuais e concretos exige que os alunos interajam fisicamente com o texto, manipulando a disposição gráfica para compreender sua relação com o significado. Essa abordagem ativa potencializa a aprendizagem, pois transforma a leitura passiva em uma experiência criativa e reflexiva, fundamental para explorar a fusão entre imagem e palavra.

• Habilidades BNCC
• EF69LP48
• EF69LP54

• 20–40 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Experiencial
• 20 min · Individual

Individual: Análise de Poema Concreto

Os alunos recebem um poema visual e descrevem como a disposição das palavras cria sentido. Eles registram observações em um caderno. Isso fortalece a percepção visual.

Como a forma visual de um poema pode alterar sua interpretação?

Dica de Facilitação

Durante a atividade individual de análise, peça que os alunos marquem no poema concreto as palavras ou elementos visuais que mais chamam sua atenção antes de escreverem suas reflexões.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno poema concreto (ex: 'Lhosa' de Haroldo de Campos). Peça que respondam em uma frase: 'Como a forma visual deste poema contribui para o seu significado?' e em outra frase: 'Que elemento do cotidiano poderia inspirar um poema visual e por quê?'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Atividade 02

• Ensino entre Pares
• 30 min · Duplas

Ensino entre Pares: Criação Coletiva

Em duplas, os alunos constroem um poema visual sobre um objeto cotidiano. Eles experimentam diferentes disposições gráficas. Apresentam para a classe.

De que maneira a imagem e a palavra se complementam na poesia concreta?

Dica de Facilitação

Na criação coletiva em pares, estabeleça um limite de 15 minutos para a discussão inicial sobre o tema do poema, garantindo que todos participem antes de iniciarem a disposição gráfica.

O que observar

Apresente aos alunos duas versões de um mesmo texto: uma em formato tradicional e outra disposta como um poema visual simples. Pergunte: 'Quais as diferenças na experiência de leitura entre as duas versões? De que maneira a alteração visual impactou a mensagem ou a emoção transmitida?'

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Aprendizagem Experiencial
• 40 min · Pequenos grupos

Grupo Pequeno: Exposição Visual

Grupos criam uma exposição com poemas visuais impressos. Discutem interpretações variadas. Votam no mais impactante.

Crie um poema visual utilizando elementos do cotidiano.

Dica de Facilitação

Para a exposição visual em grupo, organize os poemas em um mural coletivo e incentive cada grupo a apresentar sua obra em no máximo 2 minutos, focando nos recursos visuais que construíram o sentido.

O que observar

Mostre aos alunos imagens de diferentes poemas concretos e visuais. Peça que identifiquem, para cada um, qual o principal recurso expressivo utilizado (ex: repetição de palavras, uso de espaços em branco, formação de imagem com letras). Anote as respostas no quadro para discussão.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Atividade 04

• Aprendizagem Experiencial
• 25 min · Turma toda

Turma: Leitura Performática

A classe lê poemas concretos em voz alta, enfatizando a forma visual. Registram sensações. Relacionam com poesia tradicional.

Como a forma visual de um poema pode alterar sua interpretação?

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno poema concreto (ex: 'Lhosa' de Haroldo de Campos). Peça que respondam em uma frase: 'Como a forma visual deste poema contribui para o seu significado?' e em outra frase: 'Que elemento do cotidiano poderia inspirar um poema visual e por quê?'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com poemas concretos clássicos e peça aos alunos que os leiam em voz alta, observando como a disposição afeta a entonação e o ritmo. Evite explicar o significado antes da análise, pois a descoberta guiada promove maior engajamento. Use recursos digitais, como editores de texto ou aplicativos de design, para que os alunos experimentem a manipulação da forma visual de forma prática.

Os alunos demonstram compreensão ao analisar como a forma visual altera a interpretação do texto, criam poemas que integram linguagem e recursos gráficos de maneira intencional e compartilham suas produções com clareza, destacando os significados construídos pela disposição das palavras.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Análise de Poema Concreto, alguns alunos podem pensar que o poema é apenas um desenho sem texto significativo.

  Peça que os alunos sublinhem ou circulem as palavras no poema e escrevam ao lado como a disposição gráfica altera o significado de cada termo, reforçando que a forma e a palavra são indissociáveis.

• Durante a Criação Coletiva, alguns pares podem acreditar que a interpretação do poema visual é única e objetiva.

  Peça que cada par apresente seu poema duas vezes: uma explicando a intenção inicial e outra incentivando os colegas a sugerirem novas leituras, destacando a multiplicidade de sentidos.

• Durante a Exposição Visual, alguns grupos podem considerar que os poemas visuais só se aplicam à poesia moderna.

  Inclua na exposição pelo menos um exemplo de poema barroco ou simbolista disposto visualmente, como um soneto em forma de cruz, para mostrar que a experimentação visual tem raízes históricas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Experiencial
• Ensino entre Pares