Língua Portuguesa · 1ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Linguagem Verbal e Não Verbal

Quando os alunos experimentam a linguagem verbal e não verbal na prática, eles percebem como palavras e imagens interagem para criar sentido. Atividades que exigem análise, criação e debate tornam essa compreensão mais concreta e significativa para jovens do Ensino Médio.

• Habilidades BNCC
• EM13LGG101
• EM13LP03

• 25–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Rotação por Estações
• 30 min · Duplas

Análise em Duplas: Charges Multimodais

Em duplas, alunos selecionam uma charge de jornal e descrevem elementos verbais e não verbais. Eles discutem como imagens reforçam ou contradizem o texto, registrando em tabela. Apresentam conclusões à classe.

Compare a eficácia da comunicação verbal e não verbal em diferentes contextos.

Dica de Facilitação

Durante a análise em duplas de charges, peça que anotem não só o texto, mas também expressões faciais, cores e disposição dos elementos para discutirem depois.

O que observar

Entregue aos alunos um anúncio publicitário impresso ou digital. Peça que respondam em um pequeno papel: 1. Quais elementos não verbais (cores, imagens, tipografia) chamam mais sua atenção? 2. Como esses elementos se relacionam com a mensagem verbal do anúncio? 3. A mensagem seria a mesma sem esses elementos não verbais? Justifique.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 45 min · Pequenos grupos

Criação Grupal: Vídeo Publicitário

Em pequenos grupos, criem um vídeo curto de 30 segundos com mensagem verbal e não verbal intencional. Incluam gestos e sons que reforcem o tema. Apresentem e analisem o impacto com a turma.

Analise como a linguagem não verbal pode reforçar ou contradizer a mensagem verbal.

Dica de Facilitação

Antes de gravar o vídeo publicitário, reserve 10 minutos para cada grupo definir claramente qual mensagem principal quer transmitir e como os elementos não verbais ajudarão nisso.

O que observar

Apresente aos alunos um meme ou uma charge. Inicie uma discussão com as seguintes perguntas: 'Como a imagem e o texto trabalham juntos para criar o humor ou a crítica neste meme/charge? Se apenas o texto fosse lido, o sentido seria o mesmo? E se apenas a imagem fosse vista? Quais elementos não verbais são essenciais para a compreensão completa?'

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Rotação por Estações
• 40 min · Turma toda

Debate em Sala: Propagandas Contraditórias

Exiba propagandas onde não verbal contradiz verbal. A classe debate em roda: qual sentido prevalece? Votam e justificam com exemplos, registrando argumentos coletivos.

Avalie a importância da multimodalidade na compreensão de textos contemporâneos.

Dica de Facilitação

No debate sobre propagandas contraditórias, delimite tempo para cada grupo apresentar suas conclusões antes de abrir para a turma discutir.

O que observar

Mostre aos alunos um vídeo curto (até 1 minuto) sem falas, apenas com música e imagens. Peça que anotem as emoções ou ideias que o vídeo transmitiu. Em seguida, mostre o mesmo vídeo com uma narração verbal e pergunte: 'A narração reforçou, contradisse ou adicionou novas informações à mensagem que vocês entenderam inicialmente? Como a linguagem verbal e não verbal interagiram aqui?'

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Rotação por Estações
• 25 min · Individual

Individual: Diálogo Multimodal

Cada aluno reescreve um diálogo verbal adicionando desenhos e indicações de gestos. Compartilham em galeria e recebem feedback de pares sobre construção de sentido.

Compare a eficácia da comunicação verbal e não verbal em diferentes contextos.

O que observar

Entregue aos alunos um anúncio publicitário impresso ou digital. Peça que respondam em um pequeno papel: 1. Quais elementos não verbais (cores, imagens, tipografia) chamam mais sua atenção? 2. Como esses elementos se relacionam com a mensagem verbal do anúncio? 3. A mensagem seria a mesma sem esses elementos não verbais? Justifique.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com exemplos do cotidiano dos alunos, como memes ou posts de redes sociais, para mostrar que a multimodalidade está presente em todos os lugares. Evite começar com conceitos teóricos abstratos, pois isso pode afastar a atenção. Pesquisas indicam que quando os alunos criam seus próprios textos multimodais, eles desenvolvem uma compreensão mais profunda da relação entre os elementos.

Os alunos devem conseguir identificar elementos verbais e não verbais em textos multimodais, explicar como eles se complementam ou contradizem e produzir suas próprias criações que demonstrem essa interação de forma coerente.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a análise em duplas de charges multimodais, alguns alunos podem dizer que o texto escrito é sempre o mais importante.

  Durante a análise em duplas de charges multimodais, entregue uma ficha com perguntas como: 'Qual elemento chamou mais sua atenção primeiro: a imagem ou o texto? Por quê?' e peça que justifiquem com trechos específicos da charge para mostrar que a mensagem pode vir prioritariamente da parte não verbal.

• Durante a criação do vídeo publicitário, alunos podem tratar imagens e sons como meros complementos da fala.

  Durante a criação do vídeo publicitário, exija que cada grupo apresente um roteiro detalhado explicando como os elementos não verbais reforçarão a mensagem verbal, mesmo que a fala não esteja presente.

• Durante o debate sobre propagandas contraditórias, alunos podem considerar que a linguagem não verbal não afeta o sentido final.

  Durante o debate sobre propagandas contraditórias, apresente propagandas famosas que usam ironia visual e peça que os alunos expliquem como a imagem subverte ou reforça o texto escrito, usando exemplos específicos para corrigir essa visão.

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Metodologias usadas neste resumo

• Rotação por Estações