Língua Portuguesa · 1ª Série EM

Ideias de aprendizagem ativa

Figuras de Linguagem: Estilo e Sentido

A aprendizagem ativa funciona bem para figuras de linguagem porque os alunos precisam experimentar como o uso dessas ferramentas transforma o texto. Quando manipulam palavras e significados em situações reais, eles compreendem na prática como metáforas, hipérboles e outros recursos definem estilo e emoção, não apenas enfeites.

• Habilidades BNCC
• EM13LP01
• EM13LP04

• 20–50 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Círculo Interno-Externo
• 50 min · Pequenos grupos

Rotação de Estações: Figuras em Ação

Monte quatro estações, uma para cada figura: metáfora (criar comparações poéticas), metonímia (substituir termos em frases), hipérbole (exagerar situações cotidianas) e eufemismo (suavizar expressões). Grupos rotacionam a cada 10 minutos, produzindo exemplos e registrando em cartazes. Finalize com compartilhamento em plenária.

De que forma as metáforas do cotidiano estruturam nossa maneira de pensar o mundo?

Dica de Facilitação

Na Rotação de Estações, organize os grupos menores para garantir que todos os alunos manipulem os materiais e discutam as figuras antes de compartilhar com a turma.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de texto (publicitário, literário ou jornalístico). Peça que identifiquem uma figura de linguagem presente, a classifiquem e expliquem como ela contribui para o sentido ou estilo do texto em uma ou duas frases.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Atividade 02

• Círculo Interno-Externo
• 30 min · Duplas

Pares Criativos: Anúncios com Figuras

Em duplas, os alunos selecionam um produto e criam um anúncio publicitário usando pelo menos duas figuras diferentes. Eles escrevem o texto, ilustram e apresentam, explicando o efeito estilístico. Registre no quadro para votação da mais impactante.

Analise como as figuras de linguagem enriquecem a expressividade de um texto.

O que observar

Proponha a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'De que forma a escolha entre usar uma hipérbole ou um eufemismo para descrever uma situação (ex: um resultado eleitoral, um desempenho esportivo) pode alterar a percepção do público sobre o fato?' Cada grupo deve apresentar suas conclusões.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Atividade 03

• Círculo Interno-Externo
• 45 min · Pequenos grupos

Análise Colaborativa: Textos Literários

Divida a turma em grupos para analisar trechos de poemas ou contos com figuras destacadas. Cada grupo identifica as figuras, discute seu papel no sentido e reescreve sem elas para comparar efeitos. Apresente conclusões em roda de conversa.

Compare o uso de diferentes figuras de linguagem em textos literários e publicitários.

O que observar

Apresente aos alunos quatro frases, cada uma contendo uma figura de linguagem diferente (metáfora, metonímia, hipérbole, eufemismo). Peça que numerem as frases de acordo com a figura de linguagem correspondente e justifiquem brevemente uma delas.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Atividade 04

• Círculo Interno-Externo
• 20 min · Individual

Individual: Diário de Metáforas

Cada aluno registra cinco metáforas do dia a dia em um diário, explicando como elas moldam o pensamento. No dia seguinte, compartilhe em círculo e vote nas mais criativas para discussão coletiva.

De que forma as metáforas do cotidiano estruturam nossa maneira de pensar o mundo?

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno trecho de texto (publicitário, literário ou jornalístico). Peça que identifiquem uma figura de linguagem presente, a classifiquem e expliquem como ela contribui para o sentido ou estilo do texto em uma ou duas frases.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Habilidades de Relacionamento
• Autogestão

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com exemplos reais e cotidianos para mostrar que figuras de linguagem estão presentes além dos livros. Evite definições isoladas; prefira a análise de trechos onde a figura é central para o sentido. Pesquisas indicam que a prática guiada e a comparação entre versões de um mesmo texto (com e sem figuras) ajudam a fixar a diferença entre metáfora e comparação explícita.

Ao final das atividades, espera-se que os alunos identifiquem figuras de linguagem em textos diversos, expliquem sua função de modo coerente e criem exemplos próprios alinhados ao contexto. A participação ativa nas estações, discussões e produções textuais mostra se conseguem aplicar o conhecimento de forma crítica e criativa.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a Rotação de Estações, alguns alunos podem pensar que figuras de linguagem são apenas enfeites decorativos sem impacto no sentido.

  Use os materiais da estação de hipérbole para comparar dois textos: um original e outro modificado sem a figura. Peça que os alunos discutam em grupo como a remoção altera a intensidade da mensagem, usando trechos específicos para fundamentar suas respostas.

• Durante a Análise Colaborativa de textos literários, alguns alunos confundem metáfora com comparação explícita.

  Entregue aos pares um poema com metáforas implícitas e peça que reformulem os versos usando 'como' ou 'tal qual'. Depois, comparem as versões para mostrar que a metáfora cria uma identificação total, enquanto a comparação mantém distância entre os termos.

• Durante a Rotação de Estações, alunos acreditam que eufemismo e metonímia são usados somente em textos formais.

  Na estação de eufemismo, apresente anúncios publicitários e memes que usam esses recursos para suavizar ou persuadir. Peça que os grupos anotem exemplos do cotidiano que já ouviram ou viram, ligando-os ao uso em textos variados.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo Interno-Externo