Língua Portuguesa · 9º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Concordância Verbal e Nominal

A concordância verbal e nominal exige prática ativa porque os alunos internalizam regras ao testá-las em frases reais, não apenas pela teoria. Ao manipularem textos e discutirem juntos, eles identificam padrões e corrigem intuições equivocadas, o que é mais eficaz do que exercícios repetitivos de preenchimento de lacunas.

• Habilidades BNCC
• EF09LP06
• EF09LP07

• 25–45 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Ensino entre Pares
• 30 min · Duplas

Ensino entre Pares: Caça aos Erros Verbais

Em duplas, os alunos recebem cartões com 10 frases contendo erros de concordância verbal com sujeitos compostos. Eles identificam o erro, corrigem e justificam a regra aplicada. Ao final, trocam cartões com outra dupla para verificação mútua.

Como a concordância verbal garante a clareza e a correção de uma frase?

Dica de Facilitação

No 'Jogo de Rodas', use frases curtas e varie os tipos de sujeito (simples, composto, coletivo) para que todos pratiquem casos diferentes.

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno texto com 3-4 erros de concordância verbal ou nominal. Peça que identifiquem os erros e reescrevam as frases corretamente, explicando brevemente a regra aplicada em cada correção.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Ensino entre Pares
• 45 min · Pequenos grupos

Pequenos Grupos: Histórias Concordantes

Divida a turma em grupos de quatro. Cada grupo cria uma história curta com pelo menos cinco frases que exijam concordância nominal com adjetivos e múltiplos substantivos. Leem em voz alta e a classe vota na mais criativa e correta.

Diferencie os casos de concordância verbal com sujeito simples e composto.

O que observar

Apresente a frase: 'A maioria dos alunos compareceu à aula.' Pergunte: 'Qual é o sujeito? Com que palavra o verbo 'compareceu' concorda? E se a frase fosse 'Muitos alunos compareceram à aula', o que mudaria e por quê?' Incentive a discussão sobre as regras de concordância com sujeitos coletivos e indefinidos.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Ensino entre Pares
• 25 min · Turma toda

Turma Inteira: Jogo de Rodas

Forme um círculo. Um aluno diz uma frase incompleta com sujeito; o próximo completa com verbo concordante. Inclua casos nominais com adjetivos. Quem erra sai do jogo, até restarem os vencedores.

Analise situações de concordância nominal em que o adjetivo concorda com mais de um substantivo.

O que observar

Proponha um jogo rápido onde o professor diz uma frase e os alunos levantam cartões indicando 'Verbal' ou 'Nominal' se a concordância estiver correta, ou 'Erro' se houver um problema. Em seguida, peça que expliquem o erro identificado.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Ensino entre Pares
• 35 min · Individual

Individual: Análise de Textos Reais

Cada aluno seleciona um parágrafo de notícia jornalística e destaca exemplos de concordância verbal e nominal. Anota possíveis erros e corrige, depois compartilha um com a turma.

Como a concordância verbal garante a clareza e a correção de uma frase?

O que observar

Entregue aos alunos um pequeno texto com 3-4 erros de concordância verbal ou nominal. Peça que identifiquem os erros e reescrevam as frases corretamente, explicando brevemente a regra aplicada em cada correção.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Ensine concordância com frases ancoradas no cotidiano dos alunos, pois contextos reais tornam as regras menos abstratas. Evite listas intermináveis de exceções; foque em padrões claros e use exemplos que façam sentido para eles. Pesquisas mostram que a repetição espaçada em contextos variados fixa melhor as regras do que a memorização isolada.

Ao final das atividades, os alunos aplicam as regras com autonomia, explicando suas escolhas gramaticais com clareza e identificando erros em textos alheios. O sucesso é visível quando corrigem concordâncias sem ajuda e justificam as alterações com as regras estudadas.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante a 'Caça aos Erros Verbais', watch for alunos que marquem erros em frases como 'Um dos alunos que chegou atrasado', corrigindo para 'chegaram', sem perceber que o verbo concorda com 'um', não com 'alunos'.

  Nessa atividade, peça que marquem a frase como correta inicialmente e, depois, discutam em pares: 'Por que o verbo fica no singular aqui? O que a expressão 'um dos que' está indicando?'

• Durante as 'Histórias Concordantes', watch for grupos que concordem o adjetivo apenas com o primeiro substantivo em frases como 'O menino e a menina educado'.

  Peça que releiam as frases em voz alta, substituindo os gêneros e números dos substantivos para testar a concordância. Exemplo: 'O menino e a menina educada' vs. 'Os meninos e as meninas educados'.

• Durante o 'Jogo de Rodas', watch for alunos que marquem frases como 'A maioria dos alunos compareceu à aula' como erradas, justificando que 'compareceu' deveria estar no plural.

  Use essa frase como exemplo no jogo: pergunte 'Qual é a palavra que indica o número de pessoas? Por que o verbo concorda com 'alunos' e não com 'maioria'?'

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Metodologias usadas neste resumo

• Ensino entre Pares