Língua Portuguesa · 5º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Concordância Nominal e Verbal

A aprendizagem ativa é fundamental para fixar as regras de concordância nominal e verbal, pois os alunos precisam aplicar as normas em contextos reais e não apenas decorá-las. Ao manipularem frases, corrigirem erros e construírem exemplos juntos, eles internalizam os padrões de forma mais duradoura do que com explicações teóricas isoladas.

• Habilidades BNCC
• EF05LP07
• EF05LP08

• 15–30 min
• Duplas → Turma toda
• 4 atividades

Atividade 01

• Rotação por Estações
• 20 min · Duplas

Caça-Erros em Pares

Entregue cartões com frases contendo erros de concordância nominal ou verbal. Em pares, os alunos identificam o erro, explicam a regra e reescrevem corretamente. Compartilhe correções com a turma no final.

Como a concordância verbal garante a clareza da mensagem?

Dica de Facilitação

Durante o Caça-Erros em Pares, circule pela sala para observar como os alunos discutem as frases e ajude-os a verbalizar os padrões que encontram.

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de frases com erros de concordância (ex: 'As menina gosta de sorvete', 'Os carro novo está na garagem'). Peça que identifiquem o erro e reescrevam a frase corretamente. Circule pela sala para observar o processo e oferecer suporte individual.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 30 min · Pequenos grupos

Jogo de Cartas: Small Groups

Crie baralhos com sujeitos, verbos e adjetivos. Em pequenos grupos, os alunos montam frases concordantes o mais rápido possível. Pontue acertos e discuta regras em rodadas.

Por que é importante que o adjetivo concorde com o substantivo que ele qualifica?

Dica de Facilitação

No Jogo de Cartas em grupos, incentive os alunos a justificarem suas escolhas de concordância antes de confirmar se estão corretas.

O que observar

Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada um um pequeno texto (um parágrafo de um conto, uma descrição de um animal). Peça que leiam juntos, identifiquem possíveis problemas de concordância e discutam como poderiam ser corrigidos. Cada grupo compartilha uma correção com a turma.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• Rotação por Estações
• 25 min · Turma toda

Construção Coletiva: Whole Class

Inicie uma frase no quadro e passe a vez para cada aluno adicionar elementos com concordância correta. Corrija coletivamente desvios e vote na frase mais criativa.

Diferencie os casos de concordância simples e composta em frases.

Dica de Facilitação

Na Construção Coletiva, peça que diferentes alunos expliquem suas escolhas de concordância para que a turma toda ouça múltiplas perspectivas sobre a mesma regra.

O que observar

Entregue a cada aluno um cartão com duas frases: uma com concordância verbal correta e outra com concordância nominal correta. Peça que identifiquem qual regra foi aplicada em cada frase e que criem uma nova frase aplicando uma das regras estudadas.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 04

• Rotação por Estações
• 15 min · Individual

Diário Pessoal: Individual

Peça que cada aluno escreva cinco frases sobre o dia, aplicando concordância nominal e verbal. Revise individualmente e destaque acertos em roda de conversa.

Como a concordância verbal garante a clareza da mensagem?

O que observar

Apresente aos alunos uma lista de frases com erros de concordância (ex: 'As menina gosta de sorvete', 'Os carro novo está na garagem'). Peça que identifiquem o erro e reescrevam a frase corretamente. Circule pela sala para observar o processo e oferecer suporte individual.

• Lembrar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Habilidades de Relacionamento

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece com exemplos simples e fuja de regras excessivamente teóricas no início. Use frases do cotidiano dos alunos e textos curtos que façam sentido para eles, como legendas de imagens ou trechos de contos infantis. Evite sobrecarregar com excesso de exceções de uma vez; foque em padrões claros e retome as exceções em momentos oportunos. Pesquisas mostram que a prática guiada, com retorno imediato, é mais eficaz do que longas explicações seguidas de exercícios.

Ao final das atividades, os alunos devem ser capazes de identificar erros de concordância em frases, corrigi-los com segurança e criar novas frases aplicando as regras estudadas. O sucesso será medido pela precisão nas produções escritas e pela capacidade de explicar oralmente as regras aplicadas.

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Cuidado com estes equívocos

• Durante o Caça-Erros em Pares, alguns alunos podem pensar que 'o verbo sempre fica no singular, independentemente do sujeito'.

  Nesta atividade, entregue frases com sujeitos simples no plural, como 'Os meninos corre' ou 'As alunas estuda', e peça que identifiquem o erro. Quando corrigirem, pergunte: 'Por que o verbo precisa mudar? O que ele está combinando?' para guiá-los a observar a relação entre sujeito e verbo.

• Durante o Jogo de Cartas em pequenos grupos, alguns alunos podem acreditar que 'adjetivos só concordam em gênero, não em número'.

  Neste jogo, inclua cartas com substantivos no singular e no plural, como 'menino/meninos' e 'casa/casas', junto com adjetivos como 'bonitinho/bonitinhos'. Peça que os grupos formem pares corretos e expliquem por que o adjetivo precisa mudar de forma em cada caso.

• Durante a Construção Coletiva no quadro, alguns alunos podem assumir que 'em frases compostas, usa-se sempre a concordância atração'.

  Nesta atividade, escreva no quadro frases como 'A mãe e o filho saiu' ou 'O grupo de alunos chegou', e peça que a turma sugira correções. Questione: 'Por que o verbo muda de posição? O que está influenciando essa escolha?' para destacar que a concordância depende da estrutura do sujeito.

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Metodologias usadas neste resumo

• Rotação por Estações