Rubrica de Avaliação de Língua Portuguesa

Avalie produções textuais em cinco dimensões: ideia central, organização, desenvolvimento, linguagem e convenções. Fornece feedback detalhado para escritores em desenvolvimento.

Língua PortuguesaAnos FinaisEnsino Médio

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  • PDF estruturado com perguntas norteadoras por seção
  • Layout pronto para imprimir, funciona na tela ou no papel
  • Inclui notas pedagógicas e dicas da Flip
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Quando usar este modelo

  • Para avaliar redações, artigos de opinião, relatórios e outras produções textuais longas
  • Como ferramenta de feedback formativo durante o processo de escrita (antes da versão final)
  • Para calibrar a avaliação de escrita entre professores da mesma série
  • Para acompanhar o desenvolvimento da escrita ao longo de um semestre ou ano

Seções do modelo

Avalie a clareza e o desenvolvimento da ideia central, a relevância dos detalhes e a profundidade do conteúdo.

4 — Ideia central clara e significativa; detalhes relevantes e específicos que desenvolvem profundamente a ideia; mostra conhecimento genuíno do assunto.

3 — Ideia central presente; detalhes geralmente relevantes; desenvolvimento adequado.

2 — Ideia central pouco clara ou genérica; detalhes insuficientes ou irrelevantes.

1 — Ideia central ausente ou extremamente vaga; falta de detalhes.

Avalie a estrutura do texto, a eficácia da introdução e conclusão e a coesão entre parágrafos e seções.

4 — Estrutura clara e eficaz; introdução envolvente; parágrafos bem organizados; conclusão satisfatória; transições fluidas.

3 — Estrutura presente; organização geralmente clara; transições adequadas.

2 — Estrutura básica mas inconsistente; transições ausentes ou inadequadas.

1 — Ausência de estrutura reconhecível; início e fim pouco definidos.

Avalie a qualidade dos argumentos, evidências, exemplos e raciocínio que sustentam as ideias.

4 — Argumento/narrativa bem desenvolvida com evidências específicas e relevantes; raciocínio claro e convincente.

3 — Desenvolvimento presente; evidências geralmente relevantes; raciocínio adequado.

2 — Desenvolvimento mínimo; evidências genéricas ou ausentes; raciocínio pouco claro.

1 — Ausência de desenvolvimento; declarações sem sustentação.

Avalie a escolha de palavras, o tom, a voz e a adequação da linguagem ao gênero e à audiência.

4 — Escolha de palavras precisa e expressiva; tom consistente e adequado; voz distintiva; linguagem adaptada ao gênero e audiência.

3 — Linguagem geralmente eficaz; tom adequado; vocabulário satisfatório.

2 — Linguagem funcional mas genérica; tom inconsistente; vocabulário limitado.

1 — Linguagem inadequada ao gênero; vocabulário muito limitado ou incorreto.

Avalie a correção gramatical, a ortografia, a pontuação e as convenções do gênero textual.

4 — Domínio das convenções; erros mínimos que não afetam a compreensão; uso correto das convenções do gênero.

3 — Controle das convenções com erros ocasionais; erros menores.

2 — Erros frequentes que às vezes afetam a compreensão; domínio parcial das convenções.

1 — Erros numerosos que dificultam significativamente a compreensão.

A Perspectiva da Flip

ELA rubrics work when they are designed specifically for the task type, not when they apply the same five generic criteria to every piece of writing. This builder helps you design criteria that match whether you are assessing argument, narrative, analysis, or discussion, and calibrate them to the cognitive level your lesson actually targeted.

Veja o que nossa IA cria

Adaptando este Modelo

Para Língua Portuguesa

Em aulas de linguagem, o Língua Portuguesa ajuda a estruturar a leitura atenta e a produção de texto com fases claras de reflexão.

Sobre o modelo Língua Portuguesa

A rubrica de Língua Portuguesa avalia a escrita como processo multidimensional. Bons escritores não apenas seguem convenções gramaticais — eles desenvolvem ideias com profundidade, organizam o pensamento com clareza, escolhem palavras com precisão e adaptam o texto ao propósito e à audiência.

As dimensões da boa escrita: Esta rubrica avalia cinco dimensões que pesquisas identificam como centrais para a escrita eficaz: ideias (o que o texto diz), organização (como está estruturado), desenvolvimento (como as ideias são sustentadas), linguagem (como as palavras são escolhidas) e convenções (como a língua está corretamente usada).

Feedback para escritores em desenvolvimento: A rubrica de escrita é mais poderosa quando usada formativamente — antes da versão final, não apenas para avaliá-la. Quando os alunos recebem feedback com base nos critérios antes de finalizar o texto, eles melhoram significativamente.

Calibração entre professores: Use esta rubrica para calibrar a avaliação entre professores que ensinam a mesma série. A calibração é essencial para garantir que os critérios de "satisfatório" sejam consistentes.

Use esta rubrica para avaliar redações, artigos, relatórios e qualquer produção textual que exija desenvolvimento de ideias e argumentação.

Combine com estas metodologias

Escrita RAFT

Escrita criativa a partir de um Papel, Audiência, Formato e Tema específicos

Seminário Socrático

Discussão profunda em círculos interno e externo

A Última Palavra

Compartilhe uma citação, outros discutem, quem compartilhou dá a última palavra

Analítica

Avalie múltiplos critérios separadamente com descritores de desempenho claros para cada nível. A rubrica analítica fornece feedback detalhado e diagnóstico para cada dimensão do trabalho.

Autoavaliação

Guie os alunos a avaliar seu próprio trabalho, processo e crescimento com critérios e descritores específicos. Desenvolve metacognição e responsabilidade pelo próprio aprendizado.

Língua Portuguesa

Planeje unidades de Língua Portuguesa que integrem leitura, escrita, oralidade e análise linguística em torno de gêneros textuais e práticas de linguagem autênticas.

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Perguntas frequentes

Aplique-a a um rascunho antes da versão final. Dê feedback em 1-2 critérios prioritários (não em todos de uma vez). Peça que o aluno revise com base no feedback antes de submeter a versão final.
Não necessariamente. Focalize nos critérios mais relevantes para a tarefa específica. Para um conto, ideias e linguagem podem ser mais importantes que convenções. Para um relatório científico, organização e desenvolvimento são centrais.
Realizem sessões de calibração regulares: avalie o mesmo texto independentemente e compare. Discuta os casos em que houve maior discordância. Revise os descritores onde a discordância é sistemática.
Depende do objetivo. Para avaliações diagnósticas de escrita, convenções devem ter peso menor que ideias e desenvolvimento. Para o ENEM, os pesos são específicos. Adapte os pesos ao propósito da avaliação.
Use portfólios: os alunos guardam todos os seus textos avaliados com as rubricas. Ao final do semestre, compare os primeiros com os últimos textos. A progressão é a evidência mais poderosa de desenvolvimento.
Aprendizagem ativa em Língua Portuguesa se manifesta quando os alunos debatem interpretações, constroem argumentos colaborativamente e apresentam análises para uma audiência. Uma rubrica para aprendizagem ativa deve avaliar como os alunos usam evidências textuais em discussões em tempo real, constroem sobre as ideias uns dos outros e comunicam seu pensamento com clareza. Quando os alunos trabalham em uma missão da Flip centrada em um texto ou desafio de escrita, você observa essas habilidades em ação, não apenas no produto final polido. Essa rubrica oferece a estrutura para avaliar essas competências, e as missões da Flip proporcionam a atividade que as torna visíveis.
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