Industrialización por Sustitución de Importaciones

Aprender sobre la industrialización por sustitución de importaciones mediante actividades prácticas permite a los estudiantes comprender las decisiones económicas y sociales como procesos humanos, no como conceptos abstractos. Al analizar migraciones, mapear espacios urbanos y debatir políticas, los alumnos conectan causas históricas con consecuencias que aún definen su entorno.

• 3o de Secundaria
• Historia
• 3 actividades
• 40 min–60 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Definir el modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones (ISI) y explicar sus objetivos principales en el contexto mexicano.
2. Analizar los beneficios económicos, como la creación de empleo y el desarrollo de industrias nacionales, y las limitaciones, como el endeudamiento externo y la dependencia tecnológica, del modelo ISI en México.
3. Comparar el ritmo y las características del desarrollo industrial de México con los de otros países latinoamericanos como Brasil o Argentina durante el periodo del ISI.
4. Evaluar el impacto del ISI en la diversificación de la economía mexicana y en la reducción de la dependencia de productos importados.

Matriz de Decisión

⏱ 60 min·Individual

Entrevista de Historia Oral: El Viaje a la Ciudad

Los estudiantes entrevistan a un familiar o vecino mayor que haya migrado del campo a la ciudad. Comparten en clase los motivos del viaje y los retos que enfrentaron al llegar, creando un mural de testimonios.

Preparación y detalles

Define el modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones (ISI) y sus objetivos.

Consejo de Facilitación: Durante la entrevista de historia oral, pida a los estudiantes que graben al menos tres preguntas sobre el impacto emocional de mudarse a la ciudad, no solo datos económicos.

Setup: Grupos en mesas con hojas de trabajo de matriz

Materials: Plantilla de matriz de decisión, Tarjetas de descripción de opciones, Guía de ponderación de criterios, Plantilla de presentación

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Matriz de Decisión

⏱ 45 min·Grupos pequeños

Mapeo Crítico: El Crecimiento de mi Ciudad

Usando mapas históricos y actuales, los equipos identifican cómo se expandió su localidad entre 1940 y 1970. Deben señalar dónde aparecieron las zonas industriales y dónde las zonas habitacionales.

Preparación y detalles

Analiza los beneficios y limitaciones del ISI para la economía mexicana.

Setup: Grupos en mesas con hojas de trabajo de matriz

Materials: Plantilla de matriz de decisión, Tarjetas de descripción de opciones, Guía de ponderación de criterios, Plantilla de presentación

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Debate Formal

⏱ 40 min·Toda la clase

Debate Formal: ¿Progreso o Marginación?

La mitad del grupo defiende que la urbanización trajo modernidad y servicios; la otra mitad argumenta que creó cinturones de miseria y falta de planificación. Deben proponer soluciones que se pudieron implementar.

Preparación y detalles

Compara el desarrollo industrial de México con el de otros países latinoamericanos bajo el modelo ISI.

Setup: Dos equipos frente a frente, asientos de audiencia para el resto

Materials: Tarjeta de proposición del debate, Resumen de investigación para cada lado, Rúbrica de evaluación para la audiencia, Temporizador

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Enseñando Este Tema

Enseñar este tema exige combinar fuentes primarias con perspectivas humanas. Evite reducir el ISI a cifras macroeconómicas. En su lugar, use testimonios orales para mostrar que la migración fue una respuesta a crisis concretas como pérdida de tierras o hambrunas. La investigación sugiere que los estudiantes retienen mejor cuando contextualizan lo global en lo local.

Qué Esperar

Los estudiantes demuestran comprensión cuando explican cómo la falta de oportunidades rurales impulsó la migración, identifican patrones de crecimiento urbano y argumentan con evidencia si el ISI generó desarrollo equitativo o marginación. La evidencia debe incluir datos, testimonios y análisis espacial.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante la entrevista de historia oral, algunos estudiantes pueden asumir que 'La gente se iba a la ciudad solo porque quería ser moderna'.

Qué enseñar en su lugar

Utilice las respuestas de los entrevistados para redirigir: pida a los alumnos que comparen testimonios sobre falta de créditos agrícolas o precios bajos de maíz con la idea de modernidad. La evidencia oral mostrará que la migración fue una estrategia de supervivencia, no un capricho.

Idea errónea común

Durante el mapeo crítico, algunos pueden pensar que 'Las ciudades siempre han tenido los mismos servicios'.

Qué enseñar en su lugar

Compare las fotos de 'ciudades perdidas' con mapas de servicios públicos de la época. Pida a los estudiantes que marquen en sus mapas dónde y cuándo llegaron el agua potable o la electricidad. La superposición de capas mostrará que los servicios llegaron años después del asentamiento.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Después de la entrevista de historia oral, entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un país latinoamericano (México, Brasil, Argentina) y una fecha clave del periodo ISI. Pida que escriban dos oraciones explicando un objetivo del ISI y una consecuencia específica para ese país en esa fecha.

Pregunta para Discusión

Después del debate '¿Progreso o marginación?', plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si fueras un líder mexicano en 1950, ¿qué tres industrias priorizarías para el desarrollo bajo el modelo ISI y por qué?' Guíe la discusión para que los estudiantes justifiquen sus elecciones basándose en los objetivos y limitaciones del modelo.

Verificación Rápida

Durante el mapeo crítico, presente una lista de afirmaciones sobre el ISI (ej. 'El ISI buscaba reducir la dependencia de bienes manufacturados extranjeros'). Pida a los estudiantes que indiquen si cada afirmación es Verdadera o Falsa y que proporcionen una breve justificación para dos de ellas.

Extensiones y Apoyo

• Challenge: Pida a los estudiantes que comparen mapas históricos de crecimiento urbano con imágenes satelitales actuales para analizar patrones de expansión periurbana.
• Scaffolding: Proporcione una lista de preguntas guía para la entrevista oral que incluya: '¿Qué extrañaban de su pueblo?' y '¿Cómo era el primer trabajo en la ciudad?'
• Deeper: Invite a los estudiantes a investigar cómo uno de los barrios periféricos mencionados en las fotos de 'ciudades perdidas' ha cambiado en las últimas décadas.

Vocabulario Clave

Industrialización por Sustitución de Importaciones (ISI)	Estrategia económica adoptada por varios países latinoamericanos, incluido México, que buscaba desarrollar la industria nacional produciendo bienes que antes se importaban.
Milagro Mexicano	Periodo de rápido crecimiento económico y estabilidad en México, aproximadamente entre 1940 y 1970, asociado en gran medida con la implementación del modelo ISI.
Aranceles	Impuestos aplicados a los bienes importados con el fin de proteger la industria nacional y hacer que los productos extranjeros sean menos competitivos.
Soberanía económica	Capacidad de un país para tomar sus propias decisiones económicas sin la interferencia de otros países o entidades extranjeras.
Deuda externa	Obligaciones financieras que un país tiene con acreedores extranjeros, a menudo contraídas para financiar el desarrollo industrial o cubrir déficits comerciales.