La Constitución de 1917

La Constitución de 1917 es un documento complejo, y las metodologías activas permiten a los estudiantes ir más allá de la memorización. Al interactuar directamente con los textos y debatir sus implicaciones, los alumnos construyen una comprensión más profunda y duradera de su significado histórico y social.

• 6o Grado
• Historia
• 4 actividades
• 30 min–50 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Analizar la relación entre las causas de la Revolución Mexicana y los artículos clave de la Constitución de 1917.
2. Explicar por qué la Constitución de 1917 fue considerada avanzada para su época, comparándola con otras constituciones contemporáneas.
3. Evaluar el impacto de los artículos 3, 27 y 123 en la estructura social y económica de México post-revolucionario.
4. Identificar los derechos sociales y garantías individuales establecidos en la Constitución de 1917 y su relevancia actual.

Misterio Documental

⏱ 45 min·Grupos pequeños

Estaciones de Análisis: Artículos Constitucionales

Prepara cuatro estaciones con facsímiles del artículo 3°, 27°, 123° y preámbulo. En cada una, incluye preguntas guía y evidencias históricas. Los grupos rotan cada 10 minutos, responden en hojas de registro y comparten hallazgos al final.

Preparación y detalles

Explica por qué la Constitución de 1917 es considerada una de las más avanzadas de su tiempo.

Consejo de Facilitación: Durante las Estaciones de Análisis, asegúrese de que los estudiantes justifiquen sus interpretaciones de cada artículo basándose en el texto y el contexto revolucionario proporcionado en la estación.

Setup: Grupos en mesas con conjuntos de documentos

Materials: Paquete de documentos (5-8 fuentes), Hoja de análisis, Plantilla para construir teorías

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Misterio Documental

⏱ 30 min·Parejas

Debate en Parejas: Reformas vs. Tradición

Asigna a cada pareja un artículo y una posición: defensores o críticos porfiristas. Prepara argumentos basados en causas revolucionarias. Debaten frente a la clase, con votación final sobre su importancia.

Preparación y detalles

Analiza los derechos sociales garantizados en los artículos 3 (educación), 27 (tierra) y 123 (trabajo).

Consejo de Facilitación: Al preparar el Debate en Parejas, guíe a los estudiantes para que utilicen evidencia específica de los artículos asignados y de las condiciones sociales previas a la Revolución para respaldar sus argumentos, simulando la tensión entre reforma y tradición.

Setup: Grupos en mesas con conjuntos de documentos

Materials: Paquete de documentos (5-8 fuentes), Hoja de análisis, Plantilla para construir teorías

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Misterio Documental

⏱ 50 min·Grupos pequeños

Galería Caminante: Legado de la Constitución

Cada grupo crea un póster sobre un artículo y su impacto actual. Colócalos en las paredes. Los alumnos circulan, dejan notas adhesivas con comentarios y discuten en plenaria.

Preparación y detalles

Evalúa cómo la Constitución de 1917 buscó resolver los problemas que originaron la Revolución.

Consejo de Facilitación: En la Galería Caminante, observe cómo los grupos sintetizan la información para destacar el legado y la actualidad de los artículos, fomentando la conexión entre el pasado y el presente.

Setup: Grupos en mesas con conjuntos de documentos

Materials: Paquete de documentos (5-8 fuentes), Hoja de análisis, Plantilla para construir teorías

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Misterio Documental

⏱ 35 min·Toda la clase

Línea del Tiempo Colectiva

En clase completa, dibuja una línea del tiempo de la Revolución hasta 1917. Cada alumno agrega un evento o artículo con justificación, usando tarjetas preparadas.

Preparación y detalles

Explica por qué la Constitución de 1917 es considerada una de las más avanzadas de su tiempo.

Consejo de Facilitación: Al construir la Línea del Tiempo Colectiva, anime a los estudiantes a explicar verbalmente la conexión de cada evento o artículo con las causas y consecuencias de la Revolución, reforzando la narrativa histórica.

Setup: Grupos en mesas con conjuntos de documentos

Materials: Paquete de documentos (5-8 fuentes), Hoja de análisis, Plantilla para construir teorías

• Analizar
• Evaluar
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Enseñando Este Tema

Este tema se presta maravillosamente a un enfoque basado en la indagación, donde los estudiantes actúan como historiadores. Evite presentar la Constitución como un documento estático; en su lugar, resalte su naturaleza evolutiva y los debates que generó. Utilizar fuentes primarias, como los propios artículos, y metodologías que promuevan la discusión y el análisis crítico, como el debate y las estaciones, fomenta una comprensión más rica que la simple exposición.

Qué Esperar

Los estudiantes demostrarán una comprensión clara de por qué se promulgó la Constitución de 1917, conectando sus artículos clave con las causas de la Revolución Mexicana. Podrán explicar el impacto de los artículos 3°, 27° y 123° en la sociedad mexicana de la época y su relevancia actual.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante las Estaciones de Análisis, algunos estudiantes podrían pensar que la Constitución resolvió todos los problemas de la Revolución de inmediato. Pídales que busquen en los textos y en la información contextual evidencia de los desafíos de implementación para ajustar sus conclusiones.

Qué enseñar en su lugar

Durante las Estaciones de Análisis, si los estudiantes concluyen que la Constitución resolvió todos los problemas de inmediato, rediríjalos a la información contextual que menciona la necesidad de reformas posteriores y pregúntales qué artículos sugieren que la implementación sería un proceso largo.

Idea errónea común

En el Debate en Parejas, algunos alumnos podrían argumentar que los artículos 3, 27 y 123 solo benefician a campesinos y obreros. Anímelos a buscar en las definiciones de los artículos y en los argumentos de la época cómo estos derechos sientan bases para el bienestar general de la sociedad.

Qué enseñar en su lugar

En el Debate en Parejas, si los estudiantes limitan el alcance de los artículos 3, 27 y 123, pídales que reconsideren la redacción del artículo 3° sobre la educación para todos, o el artículo 27° sobre el interés público en la propiedad de la tierra, para ampliar su perspectiva.

Idea errónea común

Al completar la Línea del Tiempo Colectiva, podría surgir la idea de que la Constitución fue impuesta por un solo líder. Recuérdeles que revisen la información sobre la Convención de Querétaro y busquen evidencia de la participación de diversos grupos para corregir esta visión.

Qué enseñar en su lugar

Al construir la Línea del Tiempo Colectiva, si los estudiantes atribuyen la Constitución a un solo líder, señale el evento de la Convención de Querétaro en la línea y pregúnteles quiénes participaron y cómo eso cambia su entendimiento del proceso.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Después de la Galería Caminante, organice una discusión en clase pidiendo a los estudiantes que conecten los pósteres con la pregunta: ¿Qué artículo de la Constitución de 1917 consideran el más crucial para el México actual y por qué, basándose en la evidencia presentada en sus grupos?

Verificación Rápida

Durante las Estaciones de Análisis, entregue a cada estudiante una tarjeta con el número de un artículo (3, 27 o 123) y una breve descripción de un problema social de la época revolucionaria. Pida que escriban en la tarjeta cómo el artículo asignado aborda ese problema específico, utilizando la información de la estación.

Boleto de Salida

Al finalizar el Debate en Parejas, pida a los estudiantes que escriban en un papel: 1) Un argumento clave utilizado por los defensores de su artículo asignado. 2) Un ejemplo de cómo la implementación de ese artículo ha impactado la vida de las personas hoy en día.

Extensiones y Apoyo

• Para estudiantes que terminan temprano: Pídales que investiguen un artículo menos conocido de la Constitución de 1917 y preparen una breve presentación sobre su propósito y relevancia.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Proporcione resúmenes simplificados de los artículos o guías de preguntas más estructuradas para las estaciones de análisis.
• Para una exploración más profunda: Invite a un experto local o a un historiador para discutir la influencia continua de la Constitución en las leyes y la sociedad actuales.

Vocabulario Clave

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos	La ley fundamental de México, promulgada en 1917, que organiza el Estado mexicano y garantiza los derechos de sus habitantes.
Artículo 3°	Establece el derecho a la educación laica, gratuita y obligatoria, buscando erradicar el analfabetismo y promover la igualdad de oportunidades.
Artículo 27°	Regula la propiedad de la tierra, reconociendo la propiedad originaria de la Nación y sentando las bases para la reforma agraria.
Artículo 123°	Consagra los derechos de los trabajadores, incluyendo la jornada laboral máxima, el salario mínimo y el derecho a la huelga.
Derechos sociales	Garantías que buscan asegurar el bienestar colectivo y la justicia social, como la educación, la tierra y el trabajo digno.