Historia · 6o Grado

Ideas de aprendizaje activo

La Constitución de 1857

La Guerra de Reforma y la Constitución de 1857 son temas complejos con profundas divisiones. Las metodologías activas permiten a los estudiantes experimentar estas divisiones de primera mano y construir su propio entendimiento de las motivaciones de cada bando.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP.2011.HIST.6.3.2

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Debate Formal
• 50 min · Toda la clase

Debate Formal: Liberales vs. Conservadores

La clase se divide en dos grupos. Los liberales defienden la libertad de expresión y educación laica, mientras los conservadores argumentan que la religión es el único lazo que mantiene unida a la sociedad mexicana.

Explica los principales artículos y garantías individuales establecidas en la Constitución de 1857.

Consejo de Facilitación

Durante el Debate Estructurado, asegúrese de que cada grupo tenga tiempo para preparar sus argumentos clave, basándose en la evidencia que han investigado.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un artículo o garantía de la Constitución de 1857 (ej. Libertad de expresión, Derecho a la propiedad). Pida que escriban una oración explicando su significado y otra sobre por qué un grupo (liberal o conservador) pudo haber reaccionado de cierta manera ante él.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Círculo de Investigación
• 40 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: Los Dos Gobiernos

En equipos, los alumnos investigan dónde estaba el gobierno de Juárez y dónde el de los conservadores durante la guerra. Deben marcar en un mapa las ciudades clave y explicar por qué Juárez tuvo que gobernar desde Veracruz.

Analiza las reacciones de los diferentes grupos sociales ante la promulgación de esta Constitución.

Consejo de Facilitación

Al asignar los equipos para la Investigación Colaborativa 'Los Dos Gobiernos', considere agrupar a estudiantes con diferentes fortalezas para fomentar una investigación más completa.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si ustedes hubieran vivido en México en 1857, ¿qué argumento principal usarían para defender o para oponerse a la Constitución de 1857, basándose en los intereses de su familia o comunidad (ej. familia de un sacerdote, un militar, un comerciante, un campesino)?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 03

• Rompecabezas
• 30 min · Parejas

Análisis de Fuentes: Caricaturas Políticas

Los estudiantes observan caricaturas de la época que se burlaban de uno u otro bando. En parejas, deben identificar qué mensaje quería transmitir el autor y si creen que era una forma efectiva de ganar apoyo popular.

Evalúa cómo la Constitución de 1857 profundizó la división entre liberales y conservadores.

Consejo de Facilitación

En el Análisis de Fuentes 'Caricaturas Políticas', guíe a los estudiantes para que identifiquen no solo el humor, sino también el mensaje político subyacente y el público al que se dirigía.

Qué observar

Presente una lista de afirmaciones sobre la Constitución de 1857 y pida a los estudiantes que indiquen si son verdaderas o falsas, justificando brevemente su respuesta. Ejemplos: 'La Constitución de 1857 eliminó por completo la influencia de la Iglesia en la vida pública.' (Falso, fue un proceso gradual). 'La Constitución de 1857 estableció la separación Iglesia-Estado.' (Verdadero, como principio).

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Al enseñar la Constitución de 1857 y la Guerra de Reforma, es crucial ir más allá de una simple narración de hechos. Los maestros experimentados utilizan estas actividades para ayudar a los estudiantes a comprender que las 'verdades' históricas a menudo dependen de la perspectiva. Evite presentar una narrativa simplista de 'buenos contra malos'; en su lugar, fomente la empatía y el análisis crítico de las diferentes visiones de país.

Los estudiantes demostrarán una comprensión matizada de las perspectivas liberal y conservadora, reconociendo que ambas partes tenían argumentos válidos desde su propio marco de referencia. Podrán explicar las causas y consecuencias clave de la guerra y la constitución, y conectar las ideas del pasado con las discusiones actuales sobre la relación entre Estado e Iglesia.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Debate Estructurado, los alumnos podrían caer en la trampa de ver a los conservadores como simples 'traidores'.

  Durante el Debate Estructurado, anime a los estudiantes que representan a los conservadores a articular sus argumentos sobre la preservación del orden social y la identidad nacional, ayudando a la clase a comprender que se trataba de visiones de país opuestas, no necesariamente de falta de patriotismo.

• Tras la Investigación Colaborativa 'Los Dos Gobiernos', los estudiantes podrían pensar que la guerra terminó y se resolvieron todas las diferencias.

  Después de la Investigación Colaborativa 'Los Dos Gobiernos', utilice un diagrama de causa-efecto para que los estudiantes conecten la derrota militar conservadora con su búsqueda de ayuda extranjera, lo que condujo a la Intervención Francesa, mostrando que el conflicto continuó de otras formas.

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Metodologías usadas en este resumen

• Debate Formal
• Círculo de Investigación
• Rompecabezas