Formación Cívica y Ética · 2o de Secundaria

Ideas de aprendizaje activo

Conceptos de Género y Sexo

Para abordar conceptos de género y sexo, es fundamental que los estudiantes participen activamente en lugar de solo recibir información. Las metodologías activas les permiten explorar estas ideas complejas de manera vivencial, conectando el aprendizaje con sus propias experiencias y el mundo que les rodea.

Aprendizajes Esperados SEPSEP Secundaria: Igualdad de Género
30–60 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Círculo de Investigación60 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: El Reloj de las Tareas

Los alumnos entrevistan a sus familiares sobre cuánto tiempo dedican al día a labores de cuidado y limpieza. En clase, grafican los resultados por género y discuten en grupos qué impacto tiene esta distribución en el tiempo libre y las oportunidades profesionales de cada integrante.

Diferencia entre sexo biológico y género como construcción social.

Consejo de FacilitaciónDurante la actividad de Chalk Talk, asegúrese de que las intervenciones de los estudiantes sean exclusivamente escritas para fomentar la reflexión profunda y la participación equitativa.

Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con dos columnas: 'Sexo Biológico' y 'Género'. Pida que escriban dos características o ejemplos en cada columna para demostrar su comprensión de la diferencia. Luego, solicite una frase explicando por qué es importante distinguir entre ambos conceptos.

AnalizarEvaluarCrearAutogestiónAutoconciencia
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Actividad 02

Paseo por la Galería45 min · Grupos pequeños

Paseo por la Galería: Publicidad y Estereotipos

Se pegan anuncios de revistas o impresiones de redes sociales en las paredes. Los alumnos circulan con post-its marcando qué estereotipos de género encuentran y proponen cómo sería una versión equitativa de ese mismo anuncio.

Analiza cómo los roles de género se aprenden y se transmiten en la sociedad.

Consejo de FacilitaciónAl implementar el Paseo por la Galería, circule con los estudiantes para observar sus interacciones y anotar las conexiones que establecen entre los anuncios y los estereotipos de género.

Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: '¿Pueden mencionar un ejemplo de un rol de género que hayan aprendido en casa o en la escuela? ¿Cómo creen que ese rol afecta las decisiones de las personas?'. Guíe la discusión para que los estudiantes identifiquen la naturaleza aprendida de estos roles y su impacto.

ComprenderAplicarAnalizarCrearHabilidades de RelaciónConciencia Social
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Actividad 03

Pensar-Emparejar-Compartir30 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Profesiones sin Género

Los estudiantes piensan en una profesión que tradicionalmente se asocia a un solo género. En parejas, investigan a un mexicano o mexicana exitosa que haya roto ese molde y comparten con el grupo qué obstáculos tuvo que vencer esa persona.

Explica la importancia de deconstruir estereotipos de género para la equidad.

Consejo de FacilitaciónEn la actividad Pensar-Emparejar-Compartir, module el tiempo de reflexión individual y el debate en parejas para asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de articular sus ideas sobre profesiones sin género.

Qué observarPresente a los estudiantes tres afirmaciones sobre género y sexo (ej. 'El género se nace con él', 'Los roles de género son iguales en todas las culturas', 'Los estereotipos de género son siempre negativos'). Pida que voten si están de acuerdo o en desacuerdo y que justifiquen brevemente su elección.

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
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Algunas notas para enseñar esta unidad

Al enseñar sobre género y sexo, es crucial ir más allá de las definiciones y conectar los conceptos con la vida real de los estudiantes. Utilice ejemplos concretos y materiales visuales para ilustrar la diferencia entre equidad e igualdad, y fomente un ambiente seguro donde puedan expresar sus ideas y cuestionar normas sociales sin temor.

Los alumnos demostrarán una comprensión matizada de la diferencia entre sexo y género, identificando cómo los estereotipos influyen en la vida cotidiana. Esperamos verlos cuestionar activamente las normas sociales y proponer soluciones basadas en la equidad.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante la actividad 'El Reloj de las Tareas', observe si los estudiantes asumen que la distribución del tiempo en el hogar es inherentemente equitativa.

    Invite a los estudiantes a comparar sus hallazgos con los de otros compañeros, señalando las diferencias en la distribución del tiempo y discutiendo cómo la equidad implica reconocer y abordar estas disparidades, no solo asumir igualdad.

  • En la actividad 'Paseo por la Galería', es posible que los alumnos no conecten directamente los anuncios con la persistencia de la desigualdad de género.

    Guíe a los estudiantes para que identifiquen específicamente qué estereotipos de género se refuerzan en los anuncios seleccionados y discutan cómo estos mensajes visuales pueden influir en las percepciones y oportunidades en la vida real.

  • Durante la actividad 'Pensar-Emparejar-Compartir', los estudiantes podrían caer en la trampa de pensar que la asociación de género en las profesiones es inmutable.

    Anime a las parejas a reflexionar sobre por qué ciertas profesiones se asocian tradicionalmente con un género y a proponer acciones concretas para desmantelar esos estereotipos, basándose en la idea de equidad.

Metodologías usadas en este resumen

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