Formación Cívica y Ética · 2o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Globalización Económica y sus Efectos

La globalización económica presenta complejidades que las simulaciones y debates permiten desentrañar. Al involucrar activamente a los estudiantes en roles y argumentaciones, se fomenta una comprensión más profunda y matizada de sus impactos multifacéticos en México.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP EMS: Globalización y Desafíos Contemporáneos

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Cuatro Esquinas
• 50 min · Grupos pequeños

Debate Estructurado: Pros y Contras del T-MEC

Divide la clase en dos equipos: uno defiende beneficios como empleos y exportaciones, el otro critica desigualdades y dependencia. Cada equipo prepara argumentos con datos del INEGI durante 10 minutos, luego debaten por turnos de 2 minutos. Concluye con votación y reflexión grupal.

¿Cómo beneficia o perjudica la globalización económica a la economía mexicana?

Consejo de Facilitación

Durante el Debate Estructurado: T-MEC, asegúrate de que cada equipo presente argumentos claros y refutaciones directas, respetando los tiempos asignados para cada intervención.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una empresa transnacional de tecnología planea instalar una planta en su comunidad, prometiendo empleos pero también posible contaminación. ¿Qué preguntas clave harían a la empresa y a las autoridades locales para evaluar los beneficios y riesgos de esta inversión?'

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 02

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Cadena de Suministro Global

Asigna roles como productores mexicanos, empresas transnacionales y consumidores estadounidenses. Usa tarjetas con eventos como aranceles o pandemias para negociar contratos. Registra impactos en ganancias y empleos al final.

¿Qué papel juegan las empresas transnacionales en el desarrollo del país?

Consejo de Facilitación

Al guiar la Simulación de Cadena de Suministro Global, observa cómo los estudiantes negocian y toman decisiones considerando costos, tiempos y demandas, reflejando las presiones reales del comercio internacional.

Qué observar

Pide a los estudiantes que escriban en una tarjeta: 'Un beneficio específico de la globalización económica para México y un desafío que enfrentan los trabajadores del sector agrícola debido a ella. Incluye un ejemplo concreto para cada uno.'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Cuatro Esquinas
• 35 min · Parejas

Análisis de Datos: Empleo por Maquiladoras

Proporciona gráficos del INEGI sobre empleo en maquiladoras por estado. En parejas, identifiquen tendencias, calculen porcentajes de crecimiento y propongan políticas para regiones rezagadas. Presentan hallazgos en 3 minutos.

¿Cómo se pueden mitigar los efectos negativos de la globalización en los sectores más vulnerables?

Consejo de Facilitación

En el Análisis de Datos sobre Empleo por Maquiladoras, circula para ayudar a las parejas a interpretar tendencias y correlaciones en los gráficos, enfocándote en la identificación de patrones regionales específicos.

Qué observar

Muestra a los estudiantes un gráfico simple de la balanza comercial de México en los últimos 10 años. Pregunta: '¿Qué tendencia observan? ¿Cómo podría relacionarse esta tendencia con la globalización económica y el T-MEC?'

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 04

• Análisis de Estudio de Caso
• 40 min · Grupos pequeños

Análisis de Estudio de Caso: Empresas Transnacionales en México

Selecciona casos como Ford o Bimbo. Grupos investigan inversiones, empleos generados y críticas laborales vía fuentes oficiales. Discuten en plenaria cómo mitigar efectos negativos con regulaciones locales.

¿Cómo beneficia o perjudica la globalización económica a la economía mexicana?

Consejo de Facilitación

Al finalizar la Investigación de Estudio de Caso: Empresas Transnacionales, promueve que cada grupo comparta hallazgos clave sobre inversión, empleo y críticas laborales, fomentando una visión integral a partir de ejemplos concretos.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Una empresa transnacional de tecnología planea instalar una planta en su comunidad, prometiendo empleos pero también posible contaminación. ¿Qué preguntas clave harían a la empresa y a las autoridades locales para evaluar los beneficios y riesgos de esta inversión?'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Para abordar la globalización económica, es clave ir más allá de definiciones abstractas y conectar con la realidad mexicana a través de estudios de caso y datos. Fomenta el pensamiento crítico animando a los estudiantes a evaluar la evidencia desde múltiples ángulos, evitando simplificaciones y promoviendo el debate informado sobre políticas y sus consecuencias.

Los estudiantes demostrarán una comprensión crítica de cómo el T-MEC y la inversión extranjera afectan a México, identificando tanto beneficios como desafíos. Podrán articular estos efectos utilizando evidencia concreta y argumentando desde diferentes perspectivas.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Debate Estructurado: Pros y Contras del T-MEC, los estudiantes podrían caer en la generalización de que el tratado solo perjudica a México.

  Al exponerse a los argumentos del equipo a favor, los estudiantes deberán confrontar sus ideas preconcebidas y considerar cómo el T-MEC también ha impulsado exportaciones y atraído inversión, matizando su perspectiva inicial.

• En la Simulación: Cadena de Suministro Global, los estudiantes podrían asumir que las empresas transnacionales solo buscan maximizar ganancias sin considerar el impacto en los productores mexicanos.

  Durante la simulación, se les animará a negociar precios y condiciones, experimentando de primera mano las interdependencias y la necesidad de acuerdos mutuamente beneficiosos, o las consecuencias de no lograrlos.

• Al realizar el Análisis de Datos: Empleo por Maquiladoras, los estudiantes podrían concluir que el empleo en maquiladoras es uniformemente negativo o positivo.

  Se les guiará a identificar patrones regionales y temporales en los datos, reconociendo que los efectos varían significativamente según el estado y el periodo, lo que permite una visión más matizada de la contribución de las maquiladoras.

• Durante el Estudio de Caso: Empresas Transnacionales en México, los estudiantes podrían generalizar que todas las empresas transnacionales explotan a los trabajadores por igual.

  Al investigar casos específicos como Ford o Bimbo, se espera que los estudiantes descubran diferencias en sus prácticas laborales, inversiones y contribuciones al desarrollo, promoviendo un análisis más detallado y menos homogéneo.

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Metodologías usadas en este resumen

• Cuatro Esquinas
• Juego de Simulación
• Análisis de Estudio de Caso