Formación Cívica y Ética · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Negociación y acuerdos justos

Los niños de tercer grado aprenden mejor negociación y acuerdos justos cuando interactúan directamente con situaciones reales en lugar de solo escucharlas. La participación activa les permite experimentar cómo identificar intereses comunes y proponer soluciones equitativas, lo que fortalece su habilidad para resolver conflictos de manera pacífica en su vida diaria.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP Primaria: Negociación
• SEP Primaria: Acuerdos Colaborativos

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Roleo en Parejas: Negociación de Recursos

Asigna a cada par objetos limitados como crayones o bloques. Piden que identifiquen necesidades, propongan intercambios y lleguen a un acuerdo escrito. Al final, comparten cómo evaluaron la equidad.

¿Cómo se pueden identificar los intereses comunes en una negociación?

Consejo de Facilitación

En Roleo en Parejas, asigne roles específicos con recursos limitados y observe cómo los estudiantes identifican intereses comunes sin guiarlos hacia una solución predeterminada.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario simple de conflicto (ej. dos niños quieren el mismo juguete). Pida que escriban un paso que seguirían para negociar y una posible solución que consideren justa. Revise si los pasos son lógicos y la solución considera a ambas partes.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 45 min · Toda la clase

Círculo de Diálogo: Acuerdo Grupal

En círculo, presenta un conflicto escolar como reglas de juego. Cada estudiante expresa una idea, luego negocian colectivamente un acuerdo con votación. Registra el proceso en un póster clase.

¿Qué pasos son necesarios para llegar a un acuerdo justo y duradero?

Consejo de Facilitación

En Círculo de Diálogo, modele activamente la escucha atenta y pida a los estudiantes que reformulen lo que otros dijeron antes de presentar sus propias ideas.

Qué observar

Presente un acuerdo previamente negociado y pregunte al grupo: '¿Cómo podemos saber si este acuerdo es justo para todos?'. Guíe la discusión para que identifiquen si las necesidades clave de cada parte fueron satisfechas y si hubo equidad en las concesiones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 40 min · Grupos pequeños

Estaciones de Negociación: Escenarios Cotidianos

Crea tres estaciones con tarjetas de conflictos: compartir comida, turnos en columpio, dividir tareas. Grupos rotan, negocian soluciones y las presentan. Discute intereses comunes al final.

¿Cómo se puede evaluar la equidad de un acuerdo negociado?

Consejo de Facilitación

En Estaciones de Negociación, limite el tiempo en cada estación para que los grupos prioricen y negocien rápidamente, reflejando situaciones cotidianas de presión.

Qué observar

Durante una simulación de negociación en parejas, observe a los estudiantes. Pregunte a cada pareja: '¿Cuáles son los intereses comunes que han identificado?' y '¿Qué propuesta están haciendo para resolver su diferencia?'. Anote las respuestas para verificar la comprensión de los conceptos.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 20 min · Individual

Diario Individual: Reflexión de Acuerdos

Cada niño escribe un conflicto personal, propone pasos de negociación y un acuerdo justo. Comparte voluntariamente con un compañero para retroalimentación mutua.

¿Cómo se pueden identificar los intereses comunes en una negociación?

Consejo de Facilitación

En Diario Individual, pida a los estudiantes que incluyan ejemplos concretos de acuerdos que negociaron o presenciaron para conectar la teoría con su experiencia.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con un escenario simple de conflicto (ej. dos niños quieren el mismo juguete). Pida que escriban un paso que seguirían para negociar y una posible solución que consideren justa. Revise si los pasos son lógicos y la solución considera a ambas partes.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencias pedagógicas efectivas en este tema combinan práctica guiada con reflexión inmediata. Evite enseñar negociación como un proceso rígido: en cambio, permita que los estudiantes descubran cómo adaptar los pasos según el contexto. La investigación muestra que los niños internalizan mejor la equidad cuando ven soluciones proporcionales a las necesidades, no solo divisiones iguales. Priorice actividades que generen conflicto real pero manejable, donde los estudiantes sientan la tensión de ceder para llegar a acuerdos.

Al finalizar las actividades, los estudiantes demostrarán comprensión al negociar soluciones que consideren las necesidades de todas las partes, explicar por qué ciertos acuerdos son justos y ajustar sus propuestas según la retroalimentación del grupo. El éxito se mide por su capacidad para aplicar los pasos de negociación en contextos reales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Roleo en Parejas, observe cuando los estudiantes asuman que uno debe ceder para que el otro gane. Intervenga preguntando: '¿Qué intereses tienen ambos? ¿Hay alguna manera de satisfacer a cada uno sin que uno pierda?'

  Durante Círculo de Diálogo, pida a los estudiantes que escriban en un papelógrafo los intereses que escucharon de cada participante antes de proponer soluciones, destacando los puntos en común.

• Durante Estaciones de Negociación, note cuando los grupos dividan los recursos en partes iguales sin considerar necesidades diferentes. Detenga la actividad y pregunte: '¿Qué pasaría si uno necesita mucho más que el otro?'

  Después de Círculo de Diálogo, revise los acuerdos escritos con el grupo y pregunte: '¿Cómo sabemos que este acuerdo es justo para todos? ¿Qué pasaría si las necesidades cambian?' para evaluar su comprensión de equidad.

• Durante Roleo en Parejas, identifique cuando los estudiantes digan que 'lo justo es repartir todo a la mitad'. Pida que compartan un ejemplo de su vida donde dividir por igual no funcionó.

  En Estaciones de Negociación, entregue a cada grupo una tabla para registrar las necesidades de cada 'participante' y las propuestas, guiándolos a ajustar sus soluciones según lo que cada uno requiere.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles