Formación Cívica y Ética · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El presupuesto público y su uso

El tema del presupuesto público cobra sentido cuando los estudiantes lo viven como un proceso real, no como un concepto abstracto. Aprenden mejor cuando asignan fondos de manera práctica en la simulación de la Asamblea de Presupuesto, porque entienden que los recursos son limitados y deben responder a necesidades colectivas.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP Primaria: Presupuesto Público
• SEP Primaria: Finanzas Públicas

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Asamblea de Presupuesto

Divide la clase en grupos que representan sectores como educación y salud. Cada grupo propone proyectos y justifica su costo con tarjetas de 'impuestos'. La clase vota prioridades y asigna fondos limitados, registrando decisiones en un cartel común.

¿Cómo se decide en qué se gasta el dinero de los impuestos?

Consejo de Facilitación

Durante la Simulación: Asamblea de Presupuesto, divide al grupo en 'comisiones' por áreas (salud, educación, servicios) para que discutan y defiendan sus propuestas con datos reales de su comunidad.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un servicio público (ej. 'escuela', 'hospital', 'parque'). Pide que escriban de dónde proviene el dinero para ese servicio y una necesidad que cubra. Luego, pide que piensen en una prioridad para su comunidad y por qué.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Análisis de Estudio de Caso
• 30 min · Parejas

Análisis de Estudio de Caso: Gasto en Mi Comunidad

Proporciona recortes de periódico sobre presupuestos locales. En parejas, los estudiantes clasifican gastos en categorías, discuten eficiencia y proponen mejoras. Comparten hallazgos en plenaria.

¿Qué prioridades debería tener el gobierno al asignar el presupuesto?

Consejo de Facilitación

En el Análisis: Gasto en Mi Comunidad, pide a los estudiantes que comparen gráficas de gasto público con necesidades locales identificadas en su colonia o escuela.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvieran que decidir cómo gastar una parte del presupuesto público para mejorar su colonia, ¿qué tres cosas elegirían y por qué?'. Guía la discusión para que justifiquen sus elecciones basándose en las necesidades de la mayoría.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Juego de Simulación
• 35 min · Individual

Juego de Simulación: Prioridades Ciudadanas

Usa tarjetas con necesidades comunitarias y un presupuesto fijo. Individualmente, cada alumno selecciona prioridades; luego, en grupo, negocian un presupuesto colectivo y lo presentan.

¿Cómo se puede evaluar la eficiencia del gasto público en la comunidad?

Consejo de Facilitación

En el Juego: Prioridades Ciudadanas, usa tarjetas con imágenes de servicios públicos para que los estudiantes ordenen prioridades y justifiquen sus elecciones en voz alta.

Qué observar

Presenta un listado de posibles gastos del gobierno (ej. 'construir un puente', 'comprar libros para la biblioteca', 'financiar un festival cultural', 'dar becas'). Pide a los alumnos que clasifiquen cada gasto como 'necesidad básica' o 'deseo', y expliquen brevemente su elección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Rotación por Estaciones
• 40 min · Grupos pequeños

Rotación por Estaciones: Estaciones de Evaluación

Crea estaciones con ejemplos de gasto público: eficiente, ineficiente y controvertido. Grupos rotan, debaten y votan calificaciones, justificando con criterios éticos.

¿Cómo se decide en qué se gasta el dinero de los impuestos?

Consejo de Facilitación

En las Estaciones de Evaluación, coloca ejemplos de gastos públicos en cada estación y pide a los estudiantes que evalúen su eficiencia con rúbricas sencillas.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un servicio público (ej. 'escuela', 'hospital', 'parque'). Pide que escriban de dónde proviene el dinero para ese servicio y una necesidad que cubra. Luego, pide que piensen en una prioridad para su comunidad y por qué.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los maestros más efectivos enseñan el presupuesto público como un tema de participación ciudadana, no solo de números. Evitan presentar el tema como un trámite burocrático; en cambio, lo vinculan con situaciones cotidianas de los estudiantes. La investigación muestra que cuando los alumnos experimentan la escasez de recursos y la negociación en primera persona, internalizan mejor los conceptos de responsabilidad y equidad.

Al finalizar las actividades, los estudiantes explican con ejemplos concretos de dónde provienen los fondos públicos y cómo se asignan según prioridades comunitarias. Demuestran que entienden el presupuesto como un instrumento democrático y no como una decisión arbitraria.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Asamblea de Presupuesto, algunos estudiantes pueden pensar que el dinero del gobierno es infinito y que el presidente decide cómo gastarlo.

  Usa la simulación para mostrar que el presupuesto es finito. Entrega a cada comisión un monto fijo de 'recursos' y exige que justifiquen cada gasto con datos de necesidades reales, comparando sus propuestas iniciales con las decisiones finales del grupo.

• Durante el Análisis: Gasto en Mi Comunidad, algunos estudiantes pueden creer que los impuestos solo benefician a ciertos grupos o al gobierno.

  Pide a los estudiantes que identifiquen servicios públicos en su colonia (escuelas, hospitales, parques) y relacionen cada uno con un impuesto específico. Usa mapas comunitarios para que vean cómo los fondos llegan a espacios que todos usan.

• Durante el Juego: Prioridades Ciudadanas, algunos estudiantes pueden pensar que no importa cómo se gaste el dinero público si no les afecta directamente.

  En el juego, introduce un 'evento sorpresa' como un desastre natural o una epidemia. Los estudiantes tendrán que reasignar fondos, demostrando que el gasto público siempre impacta a la comunidad, incluso en situaciones imprevistas.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Análisis de Estudio de Caso
• Rotación por Estaciones