Formación Cívica y Ética · 1o Grado · Ética y Razonamiento Moral · II Bimestre

Criterios para la Toma de Decisiones Éticas

Los estudiantes aplican criterios éticos como el bien común, la autonomía y la no maleficencia para resolver dilemas.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP Secundaria: Ética y Razonamiento Moral

Acerca de este tema

La solidaridad y la empatía son valores fundamentales para la cohesión social en México. Este tema invita a los estudiantes a reconocerse en el otro y a entender que el bienestar individual está ligado al bienestar colectivo. El currículo de la SEP busca que los jóvenes desarrollen la capacidad de ponerse en el lugar de personas con realidades distintas, ya sea por su origen étnico, condición económica o capacidades diferentes.

En un país con marcadas desigualdades, la solidaridad no debe verse como caridad, sino como una acción de justicia y apoyo mutuo. Los alumnos exploran cómo la empatía puede prevenir la violencia y el acoso escolar. Se enfatiza que la colaboración es esencial para resolver problemas comunitarios, desde el cuidado del medio ambiente hasta la defensa de los derechos humanos.

La empatía se fortalece cuando los estudiantes interactúan con historias de vida diversas y participan en proyectos que impactan positivamente en su entorno escolar o local.

Preguntas Clave

1. Diseña un proceso para tomar decisiones éticas considerando múltiples perspectivas.
2. Explica cómo el principio del bien común puede guiar la resolución de un conflicto.
3. Critica una decisión histórica desde la perspectiva de los criterios éticos actuales.

Objetivos de Aprendizaje

• Diseñar un plan de acción para resolver un dilema ético, aplicando los criterios del bien común, la autonomía y la no maleficencia.
• Explicar cómo la perspectiva de diferentes actores influye en la resolución de un conflicto ético.
• Evaluar una decisión histórica o actual utilizando los principios éticos de autonomía, bien común y no maleficencia.
• Identificar los posibles beneficios y perjuicios de una decisión para las distintas partes involucradas, considerando el bien común.

Antes de Empezar

Identificación de Valores Personales y Sociales

Por qué: Los estudiantes necesitan haber explorado sus propios valores y los de su comunidad para poder aplicar criterios éticos más complejos.

Reconocimiento de Derechos y Deberes

Por qué: Comprender los derechos básicos y las responsabilidades es fundamental para discutir la autonomía y el bien común en la toma de decisiones.

Vocabulario Clave

Bien Común	Aquello que beneficia a todos los miembros de una comunidad o sociedad, buscando el bienestar colectivo por encima del interés individual.
Autonomía	La capacidad de una persona para tomar sus propias decisiones de manera libre e informada, respetando su voluntad y sus derechos.
No Maleficencia	El principio ético de no causar daño intencionalmente a otros. Implica evitar acciones que puedan perjudicar física, emocional o socialmente a las personas.
Dilema Ético	Una situación en la que una persona debe elegir entre dos o más opciones, todas las cuales implican un conflicto con algún valor o principio moral.
Perspectiva	El punto de vista o manera de considerar algo, influenciado por las experiencias, valores y contexto de cada individuo o grupo.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

La solidaridad es solo dar dinero o cosas que ya no usamos.

Qué enseñar en su lugar

Los alumnos suelen reducir la solidaridad al asistencialismo. Es importante enseñar que la solidaridad también es defender los derechos de otros, compartir tiempo o trabajar juntos por una causa común, algo que se nota en proyectos de servicio comunitario.

Idea errónea común

La empatía es sentir lástima por los demás.

Qué enseñar en su lugar

La lástima implica superioridad, mientras que la empatía implica igualdad. A través de juegos de rol, los estudiantes pueden practicar la escucha activa para entender los sentimientos del otro sin juzgarlos ni compadecerlos.

Ideas de aprendizaje activo

Juego de Simulación: En los zapatos del otro

Los estudiantes realizan actividades cotidianas con alguna limitación física simulada (como usar solo una mano o tener los ojos vendados). Después, discuten en grupo los retos que enfrentan las personas con discapacidad y cómo la sociedad puede ser más solidaria.

50 min·Grupos pequeños

Proyecto de Acción: Mapa de Solidaridad

En equipos, los alumnos identifican una necesidad en su escuela o colonia (como falta de botes de basura o áreas verdes). Diseñan un plan de acción colaborativo para resolverlo, demostrando cómo la unión de esfuerzos genera cambios.

60 min·Grupos pequeños

Paseo por la Galería: Historias de Resiliencia

Se exponen testimonios de personas que han superado adversidades o grupos que ayudan a otros en México. Los estudiantes recorren la exposición y escriben mensajes de empatía o propuestas de cómo podrían sumarse a esas causas.

40 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Un comité de ética en un hospital debe decidir sobre la asignación de recursos limitados, como ventiladores durante una pandemia. Deben considerar el bien común (salvar el mayor número de vidas posible), la autonomía de los pacientes (sus voluntades anticipadas) y la no maleficencia (evitar decisiones que causen daño innecesario).
• Los legisladores en el Congreso de México debaten una nueva ley sobre el uso de energías renovables. Deben sopesar los beneficios para el bien común (medio ambiente, salud pública) frente a los posibles impactos económicos en ciertas industrias y la autonomía de las empresas para operar.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entrega a cada estudiante una tarjeta con un breve dilema ético (ej. encontrar una billetera perdida). Pide que escriban una frase explicando qué criterio ético (bien común, autonomía, no maleficencia) usarían primero y por qué.

Pregunta para Discusión

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si un proyecto de desarrollo urbano promete empleos pero destruirá un área verde importante para la comunidad, ¿cómo aplicarían el principio del bien común para tomar una decisión? ¿Qué otras perspectivas deberían considerar?'

Verificación Rápida

Presenta una decisión histórica (ej. la construcción de una presa que desplazó comunidades). Pide a los estudiantes que identifiquen una acción que pudo haberse tomado para respetar la autonomía de los afectados y una acción que hubiera promovido mejor el bien común, justificando brevemente cada una.

Preguntas frecuentes

¿Cómo fomentar la empatía hacia los migrantes en México?

Se pueden usar mapas para mostrar las rutas migratorias y leer testimonios reales sobre las razones por las que las personas dejan sus hogares. El enfoque debe ser la humanidad compartida y el derecho a buscar una vida mejor, conectándolo con la propia historia migratoria de muchas familias mexicanas.

¿Qué relación hay entre empatía y prevención del bullying?

La empatía es el antídoto natural contra el acoso. Cuando un estudiante es capaz de percibir el dolor que sus acciones causan en otro, es menos probable que actúe de forma violenta. Programas de mediación entre pares son excelentes para desarrollar esta habilidad.

¿Cómo enseñar solidaridad en tiempos de crisis?

Se deben resaltar ejemplos históricos y actuales de México, como la respuesta ciudadana ante los sismos. Esto muestra que la solidaridad es una fortaleza cultural que nos permite salir adelante como sociedad frente a grandes desafíos.

¿Cómo ayuda el aprendizaje activo a desarrollar la empatía?

La empatía no se enseña con definiciones, sino con experiencias. Las simulaciones y los proyectos colaborativos obligan a los estudiantes a negociar, escuchar y comprender diferentes puntos de vista, lo que transforma la empatía de un concepto teórico en una competencia social real.