Filosofía · 2o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Aristóteles: La Sustancia y las Causas

El estudio de Aristóteles sobre la sustancia y las causas requiere que los estudiantes pasen de lo abstracto a lo concreto. Actividades como las propuestas ayudan a transformar conceptos filosóficos complejos en experiencias tangibles, donde los alumnos pueden manipular, debatir y aplicar las ideas en contextos reales.

Aprendizajes Esperados SEPSEP EMS: Ontología y MetafísicaSEP EMS: Filosofía Antigua
30–50 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Pensar-Emparejar-Compartir50 min · Grupos pequeños

El Café Existencialista

Se ambienta el salón como un café y los alumnos, asumiendo roles de filósofos existencialistas, discuten dilemas de la vida moderna (ej. elegir una carrera por dinero o por pasión) bajo la premisa de que 'la existencia precede a la esencia'.

Diferencia la concepción aristotélica de la sustancia de la platónica de la Idea.

Consejo de FacilitaciónDurante 'El Café Existencialista', forme grupos heterogéneos para asegurar que las perspectivas diversas enriquezcan la discusión sobre angustia y libertad.

Qué observarEntregue a cada estudiante una imagen de un objeto común (ej. un libro, un árbol, un teléfono). Pida que identifiquen y escriban brevemente la materia, la forma, la causa eficiente y la causa final de ese objeto.

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
Generar Clase Completa

Actividad 02

Pensar-Emparejar-Compartir30 min · Parejas

Análisis de Sísifo: El Sentido del Esfuerzo

Tras leer el mito de Sísifo de Camus, los alumnos identifican actividades cotidianas que parecen repetitivas o absurdas. En parejas, deben proponer formas de encontrar 'sentido' o 'felicidad' en esas tareas desde una perspectiva existencialista.

Analiza las cuatro causas aristotélicas para comprender la naturaleza de un objeto.

Consejo de FacilitaciónEn 'Análisis de Sísifo', pida a los estudiantes que primero describan el mito en sus propias palabras antes de analizarlo, para evitar que repitan ideas sin comprensión.

Qué observarPlantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si Platón pensaba que la verdadera realidad son las Ideas y Aristóteles que es la sustancia concreta, ¿cómo creen que cada uno explicaría la existencia de una mesa específica en nuestro salón?' Guíe la discusión para que comparen ambas posturas.

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
Generar Clase Completa

Actividad 03

Pensar-Emparejar-Compartir40 min · Toda la clase

Muro de la Libertad y Responsabilidad

Los estudiantes escriben en notas adhesivas una decisión importante que hayan tomado. Luego, deben conectar esa decisión con las consecuencias que aceptaron, ilustrando el concepto de Sartre de que somos 'totalmente responsables' de nuestros actos.

Compara la visión de Aristóteles sobre la realidad con la de Platón.

Consejo de FacilitaciónEn el 'Muro de la Libertad y Responsabilidad', use post-its de colores para que los estudiantes categoricen sus ejemplos visualmente y faciliten la identificación de patrones.

Qué observarPresente una lista de objetos y pida a los alumnos que, individualmente o en parejas, clasifiquen cuál es la 'materia' y cuál la 'forma' principal en cada caso. Por ejemplo: 'Estufa: ¿materia o forma?' (Respuesta: materia), 'El concepto de estufa' (Respuesta: forma).

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades de Relación
Generar Clase Completa

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema funciona mejor cuando se enseña como un diálogo entre la teoría y la experiencia personal. Evite presentar las cuatro causas como una lista memorística; en su lugar, vincúlelas siempre con ejemplos que los estudiantes puedan tocar y observar. La investigación en pedagogía filosófica sugiere que los estudiantes retienen mejor los conceptos cuando los aplican a dilemas éticos actuales, por lo que intercale discusiones sobre libertad en redes sociales o decisiones personales.

Los estudiantes demuestran comprensión cuando identifican correctamente las cuatro causas aristotélicas en objetos cotidianos, relacionan estos conceptos con problemas filosóficos y aplican las ideas al debate sobre libertad y responsabilidad en sus propias vidas.

Cuidado con estas ideas erróneas

  • Durante 'El Café Existencialista', algunos estudiantes pueden asumir que el existencialismo es una filosofía triste porque escuchan las experiencias de angustia. Watch for...

    Recuérdeles que al final de la actividad deben identificar en sus discusiones cómo Sartre presenta la angustia como un paso necesario para asumir la libertad, y pídales que anoten en sus cuadernos una frase de alguno de sus compañeros que muestre esta transformación.

  • Durante 'Análisis de Sísifo', algunos alumnos pueden interpretar que la libertad existencial significa actuar sin consecuencias. Watch for...

    Use el mito como punto de partida: pida que comparen el esfuerzo de Sísifo con decisiones cotidianas (ej. elegir una carrera) y que escriban en una hoja cómo su elección afecta a otros, destacando la responsabilidad social que implica la libertad.

Metodologías usadas en este resumen

Más en Ontología: La Pregunta por el Ser

Introducción a la Ontología: ¿Qué es la Realidad?

Los estudiantes exploran las preguntas fundamentales de la ontología, distinguiendo entre ser, existencia y esencia.

3 methodologies

Platón: El Mundo de las Ideas

Los estudiantes analizan la teoría de las Ideas de Platón, su dualismo ontológico y la alegoría de la caverna.

3 methodologies

El Problema Mente-Cuerpo en Descartes

Los estudiantes exploran el dualismo cartesiano, la distinción entre res cogitans y res extensa, y el problema de su interacción.

3 methodologies

Materialismo y Reduccionismo en la Mente

Los estudiantes analizan las teorías materialistas que buscan explicar la mente como un producto o propiedad del cerebro.

3 methodologies

La Conciencia y el Problema Difícil

Los estudiantes exploran el 'problema difícil de la conciencia' (qualia) y las limitaciones de las explicaciones puramente físicas.

3 methodologies