Español · 3o de Secundaria

Ideas de aprendizaje activo

El Lenguaje Inclusivo

El lenguaje inclusivo requiere pasar de la teoría a la práctica reflexiva, donde los estudiantes cuestionen estructuras lingüísticas arraigadas. La participación activa en actividades con materiales cotidianos —como publicidad o textos escolares— les permite identificar desigualdades lingüísticas en contextos reales, haciendo visible lo que antes pasaba desapercibido.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP.ES.3.9.1
• SEP.ES.3.9.2

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sillas Filosóficas
• 30 min · Parejas

Análisis en Parejas: Publicidad Sexista

Proporciona anuncios publicitarios impresos o digitales. Las parejas identifican lenguaje excluyente, discuten su efecto y reescriben los textos de forma inclusiva. Finalmente, comparten una versión corregida con la clase.

¿Cómo el lenguaje puede perpetuar o desafiar estereotipos de género y otras formas de discriminación?

Consejo de Facilitación

En Análisis en Parejas: Publicidad Sexista, pide a los estudiantes que subrayen palabras clave que refuercen estereotipos antes de proponer alternativas.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Un cartel en la escuela dice: "Se busca voluntario para ayudar en el festival". ¿Qué posibles interpretaciones o exclusiones puede generar este mensaje? ¿Cómo podríamos modificarlo para que sea más inclusivo?' Guía la discusión para que identifiquen el problema y propongan soluciones.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 02

• Sillas Filosóficas
• 45 min · Grupos pequeños

Debate en Pequeños Grupos: Neutralidad Lingüística

Divide la clase en grupos de 4. Cada grupo defiende una posición sobre el uso de la 'e' inclusiva versus otras alternativas, con argumentos basados en ejemplos reales. Rotan roles de moderador y expositor.

¿Qué alternativas lingüísticas existen para construir un discurso más inclusivo?

Consejo de Facilitación

Durante el Debate en Pequeños Grupos: Neutralidad Lingüística, asigna roles específicos (ej.: defensor del lenguaje tradicional, promotor de inclusión) para obligar a confrontar argumentos opuestos.

Qué observar

Entrega a cada alumno una hoja con dos frases cortas, una con lenguaje sexista y otra que podría ser más inclusiva. Pide que identifiquen la frase sexista y la reescriban usando al menos una estrategia de lenguaje inclusivo aprendida. Revisa las respuestas para verificar la comprensión de las estrategias.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 03

• Sillas Filosóficas
• 40 min · Toda la clase

Creación Colectiva: Manifiesto Inclusivo

En clase completa, brainstormean principios de lenguaje inclusivo y redactan un manifiesto escolar. Votan frases clave y lo ilustran para colgar en el aula.

¿Por qué la adopción de un lenguaje inclusivo es un acto de responsabilidad social?

Consejo de Facilitación

En Creación Colectiva: Manifiesto Inclusivo, delimita el espacio de escritura a una frase por estudiante para evitar que el texto se vuelva genérico o demasiado abstracto.

Qué observar

Divide a los estudiantes en parejas. Cada uno escribe un párrafo corto sobre un tema de interés general, aplicando deliberadamente el masculino genérico. Luego, intercambian párrafos y, usando una lista de cotejo proporcionada por el profesor, identifican los usos del masculino genérico y sugieren cómo hacer el texto más inclusivo. Los autores revisan las sugerencias de sus compañeros.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 04

• Sillas Filosóficas
• 20 min · Individual

Diario Individual: Reflexión Personal

Cada estudiante registra usos no inclusivos en su día a día durante una semana, propone correcciones y discute hallazgos en círculo.

¿Cómo el lenguaje puede perpetuar o desafiar estereotipos de género y otras formas de discriminación?

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'Un cartel en la escuela dice: "Se busca voluntario para ayudar en el festival". ¿Qué posibles interpretaciones o exclusiones puede generar este mensaje? ¿Cómo podríamos modificarlo para que sea más inclusivo?' Guía la discusión para que identifiquen el problema y propongan soluciones.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar lenguaje inclusivo exige combinar análisis crítico con producción creativa. Evite reducir el tema a reglas gramaticales; en su lugar, use ejemplos cercanos que revelen cómo el lenguaje moldea percepciones. La investigación muestra que los estudiantes internalizan mejor los cambios cuando trabajan con textos que ellos mismos producen o analizan en contextos familiares, como la escuela o su comunidad.

Los estudiantes demuestran comprensión al detectar sesgos en textos, proponer alternativas inclusivas con fundamento y justificar sus elecciones lingüísticas. El éxito se mide cuando aplican estrategias de manera autónoma en sus producciones, no solo cuando identifican errores en las de otros.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Análisis en Parejas: Publicidad Sexista, algunos estudiantes podrían pensar que el lenguaje inclusivo solo consiste en cambiar 'o/a' por '@' o 'e'.

  Lleva ejemplos de publicidad con desdoblamientos ('alumnos y alumnas') y compáralos con alternativas genéricas ('población estudiantil'). Pide que identifiquen cuál opción elimina jerarquías y por qué la genérica no siempre resuelve el problema.

• Durante Debate en Pequeños Grupos: Neutralidad Lingüística, algunos argumentarán que el español es neutral y no discrimina.

  Usa el texto del debate para mostrar ejemplos concretos del masculino genérico en titulares de periódicos mexicanos. Pide que reescriban la frase destacando quién queda excluido y cómo se beneficia el mensaje al incluir a más grupos.

• Durante Creación Colectiva: Manifiesto Inclusivo, algunos asumirán que el lenguaje inclusivo solo aplica a género.

  Incluye en el manifiesto una sección sobre diversidad étnica o discapacidad. Pide que busquen en el diccionario definiciones de palabras como 'indígena' o 'persona con discapacidad' y cuestionen si los términos usados en la escuela son respetuosos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sillas Filosóficas