Español · 2o de Secundaria

Ideas de aprendizaje activo

La Entrevista como Fuente de Información

Aprender a diseñar y realizar entrevistas requiere práctica activa porque los estudiantes necesitan experimentar el impacto de sus preguntas y el manejo de la interacción en tiempo real. Este enfoque les permite entender la diferencia entre datos superficiales y profundos, y cómo la ética influye en la calidad de la información obtenida.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP NEM, Fase 6, Contenido: Búsqueda y manejo de información.
• SEP NEM, Fase 6, PDA: Elabora preguntas para guiar la búsqueda de información y selecciona fuentes pertinentes.
• SEP NEM, Fase 6, Contenido: Análisis de textos de los medios de comunicación.
• SEP NEM, Fase 6, PDA: Produce textos periodísticos (crónicas, entrevistas, reportajes) sobre temas de interés comunitario.

• 20–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 30 min · Parejas

Parejas: Role-Play de Entrevistas

Los estudiantes en parejas preparan 5 preguntas abiertas y cerradas sobre un tema escolar. Uno actúa como entrevistador y el otro como entrevistado, grabando la interacción. Luego intercambian roles y discuten mejoras en la formulación de preguntas.

¿Cómo se formulan preguntas abiertas y cerradas para obtener información específica en una entrevista?

Consejo de Facilitación

En el role-play de parejas, pida a los estudiantes que graben sus entrevistas para que puedan escucharse y evaluar su propio desempeño después.

Qué observar

Proporcione a los estudiantes un tema de investigación breve (ej. 'hábitos de estudio de los jóvenes'). Pida que escriban en un minuto dos preguntas abiertas y dos preguntas cerradas que harían a un compañero para investigar sobre el tema.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Cuestionario Colaborativo

En grupos de 4, diseñan un cuestionario completo para investigar un problema local, incluyendo preguntas éticas. Prueban el cuestionario entre grupos y refinan basados en retroalimentación colectiva.

¿Qué consideraciones éticas son importantes al realizar y transcribir una entrevista?

Consejo de Facilitación

Durante el cuestionario colaborativo, asigne roles específicos a cada integrante del grupo (ej. redactor de preguntas, tomador de notas, moderador) para asegurar participación equitativa.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta. Pídales que escriban una pregunta que considerarían 'no ética' al realizar una entrevista y expliquen brevemente por qué. Luego, que escriban una pregunta que sí considerarían ética y justifiquen su elección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de Roles
• 50 min · Toda la clase

Clase Completa: Entrevista a Invitado

Invita a un experto comunitario. La clase formula preguntas colectivamente, realiza la entrevista en vivo y transcribe en tiempo real por turnos. Analizan juntos la utilidad de la información obtenida.

¿De qué manera la entrevista complementa la información obtenida de fuentes escritas?

Consejo de Facilitación

Para la entrevista a invitado, prepare preguntas guía con anticipación y envíelas al entrevistado para que pueda prepararse, mostrando respeto por su tiempo y conocimientos.

Qué observar

En parejas, los estudiantes simulan una mini-entrevista de 5 minutos sobre un tema acordado. Después, cada uno evalúa a su compañero en una escala del 1 al 5: ¿Escuchó activamente? ¿Tomó notas claras? ¿Hizo preguntas pertinentes? Compartan retroalimentación constructiva.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Juego de Roles
• 20 min · Individual

Individual: Análisis de Transcripción

Cada estudiante transcribe una entrevista grabada, identifica sesgos posibles y resume hallazgos clave. Comparte en foro clase para validación grupal.

¿Cómo se formulan preguntas abiertas y cerradas para obtener información específica en una entrevista?

Consejo de Facilitación

En el análisis de transcripción, proporcione una grabación con errores comunes (omisiones, inferencias) para que los estudiantes identifiquen cómo afectan la interpretación de los datos.

Qué observar

Proporcione a los estudiantes un tema de investigación breve (ej. 'hábitos de estudio de los jóvenes'). Pida que escriban en un minuto dos preguntas abiertas y dos preguntas cerradas que harían a un compañero para investigar sobre el tema.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

La enseñanza de entrevistas como fuente de información debe centrarse en la práctica guiada y la reflexión constante. Los docentes evitan enfocarse solo en la teoría ética, sino que la integran en actividades reales para que los estudiantes vean su relevancia inmediata. La retroalimentación entre pares y la autoevaluación son clave para que internalicen los conceptos, especialmente en temas como la formulación de preguntas y el respeto al entrevistado.

Los estudiantes demuestran dominio al formular preguntas abiertas y cerradas que generan respuestas útiles, al manejar conversaciones con respeto y al transcribir información con fidelidad. Además, aplican principios éticos en cada etapa del proceso.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Role-Play de Entrevistas, algunos estudiantes pueden pensar que las preguntas cerradas no aportan valor.

  En esta actividad, pida a cada pareja que clasifique sus preguntas en abiertas y cerradas antes de realizarla, y luego discutan en plenaria cómo cada tipo enriqueció o limitó la información obtenida.

• Durante el Cuestionario Colaborativo, los estudiantes pueden subestimar la importancia del consentimiento informado.

  Incluya en las instrucciones del cuestionario un recordatorio para que los grupos incluyan una pregunta sobre si el entrevistado acepta que sus respuestas sean usadas en la investigación, y justifiquen su inclusión.

• Durante el Análisis de Transcripción, algunos pueden creer que transcribir es un proceso mecánico sin implicaciones éticas.

  En esta actividad, proporcione una transcripción con errores éticos (ej. atribuir opiniones a una persona sin su consentimiento) y pida a los estudiantes que identifiquen cómo estos afectan la credibilidad de la investigación.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles