Economía · 1o de Preparatoria

Ideas de aprendizaje activo

Políticas de Empleo y Salario Mínimo

Comprender la pobreza multidimensional y el salario mínimo en México requiere que los estudiantes vayan más allá de la memorización de datos. Las metodologías activas les permiten experimentar con las complejidades de las políticas de empleo y visualizar el impacto real en las familias.

• Aprendizajes Esperados SEP
• SEP.EMS.3.7
• SEP.EMS.3.8

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis Multidimensional: El Perfil de Carencias

Los alumnos reciben perfiles de familias ficticias con diferentes situaciones (ej. tienen ingresos pero no salud, o tienen escuela pero no drenaje). Deben usar los criterios del CONEVAL para clasificar si viven en pobreza moderada, extrema o si son vulnerables.

¿Cómo pueden las políticas públicas reducir el desempleo cíclico?

Consejo de Facilitación

Durante la actividad de 'Análisis Multidimensional: El Perfil de Carencias', asegúrate de que los grupos discutan abiertamente cómo cada carencia (educación, salud, etc.) se interrelaciona y afecta la vida de la familia.

Qué observar

Presenta a los estudiantes el siguiente escenario: 'El gobierno está considerando aumentar el salario mínimo un 20%. ¿Cuáles serían dos posibles consecuencias positivas y dos negativas para los trabajadores y las empresas?' Guía la discusión para que consideren el impacto en el poder adquisitivo, el empleo y la inflación.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Juego de Roles
• 50 min · Grupos pequeños

Mapeo de la Pobreza en México

Usando datos oficiales, los alumnos colorean un mapa de México identificando los estados con mayor y menor índice de pobreza. Deben investigar una causa histórica o geográfica de por qué la pobreza se concentra en ciertas regiones (como el sur).

¿Qué argumentos existen a favor y en contra de un aumento del salario mínimo?

Consejo de Facilitación

Al facilitar 'Mapeo de la Pobreza en México', anima a los estudiantes a comparar los patrones geográficos de carencias con los datos de empleo y salario mínimo para buscar correlaciones.

Qué observar

Pide a los estudiantes que escriban en una tarjeta: 'Una política gubernamental que podría ayudar a reducir el desempleo cíclico es...' y 'Un argumento a favor del aumento del salario mínimo es...'. Revisa las respuestas para evaluar la comprensión de los conceptos clave.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 25 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: ¿Cómo romper el ciclo?

Los alumnos discuten en parejas cuál creen que es la carencia más difícil de superar para una familia mexicana. Deben proponer una idea sencilla que podría ayudar a su comunidad a reducir esa carencia específica.

¿Cómo se compara la tasa de desempleo de México con otros países de la OCDE?

Consejo de Facilitación

En 'Pensar-Emparejar-Compartir: ¿Cómo romper el ciclo?', guía las discusiones para que los estudiantes justifiquen sus ideas sobre la carencia más difícil de superar, basándose en los perfiles analizados previamente.

Qué observar

Muestra un gráfico comparando la tasa de desempleo de México con la de dos países de la OCDE (ej. Alemania y Estados Unidos) en los últimos 5 años. Pregunta: 'Observando este gráfico, ¿qué país parece tener la mayor estabilidad en su tasa de desempleo y por qué podría ser eso?'

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enfoque la enseñanza en la causalidad y las interconexiones. Evite simplificar la pobreza a una sola causa; en su lugar, presente la medición multidimensional como una herramienta para un análisis más preciso. Utilice datos oficiales y estudios de caso para anclar las discusiones en la realidad mexicana, fomentando el pensamiento crítico sobre las políticas públicas.

Los estudiantes demostrarán una comprensión matizada de la pobreza, reconociendo que no se trata solo de ingresos, sino de acceso a derechos sociales. Podrán analizar críticamente cómo las políticas de empleo y salario mínimo buscan abordar estas carencias, utilizando evidencia concreta de las actividades.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Análisis Multidimensional: El Perfil de Carencias', los alumnos podrían concluir erróneamente que la falta de ingresos es la única causa de la pobreza.

  Reoriente la discusión hacia la interconexión de las carencias, pidiendo a los alumnos que identifiquen cómo la falta de acceso a la salud o educación, tal como se presenta en los perfiles, perpetúa la pobreza laboral, incluso con ingresos bajos.

• Al clasificar las carencias en 'Análisis Multidimensional: El Perfil de Carencias', los estudiantes podrían pensar que solo las transferencias monetarias resuelven la pobreza.

  Después de analizar los perfiles, pida a los estudiantes que identifiquen qué carencias (salud, seguridad social) solo pueden ser resueltas con servicios públicos, no solo con dinero, conectando con la idea de pobreza multidimensional.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Roles
• Pensar-Emparejar-Compartir