Préservation des Services Écosystémiques

Les services écosystémiques touchent à des enjeux concrets et locaux que les élèves côtoient au quotidien, mais leur préservation reste abstraite sans mise en activité. En les confrontant à des études de cas, des débats et des comparaisons, les élèves ancrent leurs apprentissages dans des situations réelles, ce qui rend le sujet à la fois tangible et urgent.

• Terminale
• SVT Terminale : Comprendre le Vivant et la Planète
• 4 activités
• 25 min–45 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser les liens de causalité entre la dégradation d'un écosystème spécifique (ex: forêt tropicale) et la diminution des services d'approvisionnement (ex: bois, plantes médicinales).
2. Évaluer l'efficacité de deux stratégies de conservation différentes (ex: réserve naturelle vs. trame verte) pour préserver la biodiversité et les services d'un écosystème donné.
3. Justifier la nécessité de développer des pratiques agricoles durables pour maintenir les services de régulation (ex: pollinisation) dans un paysage agricole.
4. Comparer les impacts économiques et écologiques de l'artificialisation des sols sur les services écosystémiques d'une zone humide.
5. Synthétiser les défis majeurs de la conciliation entre l'exploitation touristique d'un littoral et la préservation de ses services écosystémiques culturels et de régulation.

Puzzle

⏱ 45 min·Petits groupes

Puzzle: Étude de cas sur les services écosystémiques menacés

Chaque groupe expert étudie un type de service écosystémique menacé (pollinisation, épuration de l'eau, régulation climatique, sols). Les élèves rejoignent ensuite des groupes mixtes pour partager leurs analyses et construire une carte synthétique des interdépendances entre services.

Préparation et détails

Évaluez l'impact de la dégradation des écosystèmes sur la fourniture de services essentiels.

Conseil de facilitation: Lors de l'étude de cas en jigsaw, attribuez des rôles précis (expert en pollution, en artificialisation, en changement climatique) pour éviter une accumulation passive d'informations.

Setup: Aménagement flexible pour faciliter les regroupements successifs

Materials: Dossiers documentaires pour les groupes d'experts, Fiche de prise de notes, Organisateur graphique de synthèse

• Comprendre
• Analyser
• Évaluer
• Compétences relationnelles
• Autogestion

Débat formel

⏱ 40 min·Petits groupes

Débat structuré : Développement économique contre intégrité écosystémique

Les élèves reçoivent un scénario d'aménagement du territoire (extension urbaine, projet agricole intensif) et doivent préparer des arguments pour ou contre le projet en s'appuyant sur des données chiffrées de services écosystémiques. Un temps de synthèse collective identifie les compromis possibles.

Préparation et détails

Justifiez la nécessité de préserver la biodiversité pour maintenir les services écosystémiques.

Conseil de facilitation: Pendant le débat structuré, imposez un temps de préparation individuel de 5 minutes avec des arguments étayés avant la discussion en groupe.

Setup: Deux équipes face à face, le reste de la classe en position d'auditoire

Materials: Fiche de sujet de débat, Dossier documentaire pour chaque camp, Grille d'évaluation pour le public, Chronomètre

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Évaluation économique des services rendus par la nature

Individuellement, les élèves estiment la valeur d'un service écosystémique local (pollinisation d'un verger, filtration de l'eau par une zone humide). En binôme, ils comparent leurs estimations et leurs méthodes. La mise en commun permet de discuter les limites de la monétarisation de la nature.

Préparation et détails

Analysez les défis de la conciliation entre développement économique et intégrité des écosystèmes.

Conseil de facilitation: Pour le Think-Pair-Share sur l'évaluation économique, fournissez des grilles de calcul simples (coût des services naturels vs artificiels) pour guider l'analyse des élèves.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Galerie marchande

⏱ 30 min·Classe entière

Galerie marchande: Stratégies de conservation comparées

Des affiches présentent différentes stratégies de conservation (Parc national, Réserve naturelle régionale, trame verte et bleue, paiements pour services environnementaux). Les élèves circulent, annotent les avantages et limites de chaque stratégie, puis votent pour la plus adaptée à un territoire donné.

Préparation et détails

Évaluez l'impact de la dégradation des écosystèmes sur la fourniture de services essentiels.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Enseigner ce sujet

Les enseignants expérimentés commencent par des exemples familiers (parcs urbains, jardins, rivières locales) avant d'aborder des écosystèmes lointains ou complexes. Ils évitent de présenter les solutions technologiques comme des alternatives viables sans analyse critique des coûts et des limites. Les comparaisons locales vs globales aident à montrer que la préservation des services écosystémiques est une responsabilité partagée.

À quoi s’attendre

Les élèves distinguent clairement les services d'approvisionnement, de régulation et culturels, identifient les menaces qui pèsent sur eux et proposent des solutions argumentées et réalistes. Ils mobilisent des exemples locaux et globaux pour justifier leurs choix.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant le débat structuré, certains élèves pourraient affirmer que des solutions technologiques peuvent remplacer intégralement les services écosystémiques.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors du débat structuré, demandez aux élèves de comparer les coûts annuels des technologies alternatives (ex: stations d'épuration) avec ceux des solutions naturelles (ex: zones humides) à l'aide des données fournies dans leurs groupes d'experts. Le débat doit être alimenté par ces comparaisons chiffrées.

Idée reçue courante

Pendant le jigsaw sur les études de cas, des élèves pourraient croire que protéger la biodiversité seule suffit à préserver les services écosystémiques.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Dans le jigsaw, incluez une étude de cas sur une réserve naturelle isolée ou trop petite pour montrer que la taille, la connectivité et l'absence de pollution sont essentielles. Les élèves doivent identifier ces facteurs dans leur analyse pour corriger cette idée reçue.

Idée reçue courante

Pendant le Gallery Walk sur les stratégies de conservation, des élèves pourraient penser que les services écosystémiques ne concernent que les milieux naturels éloignés.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Dans le Gallery Walk, placez en premier des exemples urbains (toitures végétalisées, parcs, jardins partagés) et demandez aux élèves de noter sur leur fiche les services rendus (régulation thermique, infiltration des eaux pluviales, bien-être). Ces exemples locaux serviront de contre-exemple à l'idée reçue.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après l'étude de cas en jigsaw, lancez une discussion collective : 'Quels services écosystémiques ont été identifiés dans votre cas ? Comment ces services sont-ils menacés par les activités humaines locales et globales ?' Notez les réponses des élèves pour évaluer leur capacité à lier menaces et impacts.

Vérification rapide

Pendant le Think-Pair-Share sur l'évaluation économique, collectez les grilles remplies par les élèves et vérifiez que chaque service écosystémique est associé à une menace et à une solution durable. Utilisez cela pour ajuster les prochaines séances.

Billet de sortie

À la fin de la séance sur les stratégies de conservation, utilisez les cartes des élèves comme entrée en matière pour la séance suivante : regroupez les cartes par service écosystémique et discutez des stratégies proposées pour identifier les points communs et les divergences.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de concevoir une affiche ou une vidéo courte pour sensibiliser leur communauté à un service écosystémique local menacé et aux actions possibles.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de services écosystémiques et de menaces associées à classer par type avant de les inviter à proposer des solutions.
• Deeper: Invitez un intervenant local (agriculteur, gestionnaire de parc, ingénieur en assainissement) pour discuter des compromis entre développement économique et préservation des services écosystémiques dans votre région.

Vocabulaire clé

Services écosystémiques d'approvisionnement	Biens matériels que les humains obtiennent directement des écosystèmes, tels que l'eau potable, les aliments, le bois et les fibres.
Services écosystémiques de régulation	Bénéfices résultant des processus naturels des écosystèmes qui modèrent les phénomènes naturels, comme la purification de l'eau, la pollinisation ou la régulation du climat.
Services écosystémiques culturels	Bénéfices non matériels que les humains retirent des écosystèmes, incluant les aspects récréatifs, esthétiques et spirituels.
Conservation in situ	Stratégie de préservation de la biodiversité et des écosystèmes dans leur milieu naturel, souvent par la création d'aires protégées ou de corridors écologiques.
Trame verte et bleue	Réseau écologique visant à préserver et restaurer les continuités écologiques, reliant les espaces naturels et semi-naturels pour permettre le déplacement des espèces.