Tecnología e Informática · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Consumo Responsable y Economía Circular

Los estudiantes de 9° grado necesitan experiencias tangibles para entender cómo los principios de la economía circular transforman su relación con la tecnología. Actividades prácticas les permiten ver, tocar y analizar los residuos electrónicos, haciendo visible el impacto de cada decisión de consumo en su vida diaria y en el medio ambiente.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Tecnologia e Informatica: Grado 9 - Tecnologia, Sociedad y Consumo Responsable
• DBA Tecnologia e Informatica: Grado 9 - Impacto Ambiental de la Tecnologia

• 30–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 45 min · Grupos pequeños

Rotación de Estaciones: Principios Circulares

Prepara cuatro estaciones: reducir (ideas para menos compras), reutilizar (proyectos con objetos viejos), reparar (desarmar un mouse viejo) y reciclar (clasificar residuos tech). Los grupos rotan cada 10 minutos, registran estrategias en una tabla compartida y discuten aplicaciones a sus dispositivos. Culmina con una galería de ideas.

Diseñar estrategias personales para un consumo tecnológico más responsable.

Consejo de Facilitación

Durante la Rotación de Estaciones, prepare materiales específicos para cada estación (componentes de dispositivos, manuales de reparación, calculadoras de huella de carbono) para que los estudiantes manipulen y analicen directamente.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un dispositivo tecnológico (ej. smartphone, portátil). Pida que escriban dos acciones concretas que pueden realizar para aplicar la economía circular a ese dispositivo y una razón por la cual es importante hacerlo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 30 min · Parejas

Debate en Pares: Reparar vs. Nuevo

Asigna pares para investigar costos y huella ambiental de reparar un celular versus comprarlo nuevo, usando datos locales. Preparan argumentos con infografías simples. Realizan debate de 5 minutos por par ante la clase, votando la mejor estrategia.

Explicar los principios de la economía circular y cómo se aplican a la tecnología.

Consejo de Facilitación

En el Debate en Pares, asigne roles fijos (ej. defensor de reparar, defensor de comprar nuevo) y entregue una tabla comparativa con datos reales de costos locales para guiar la discusión hacia evidencia concreta.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvieran que elegir entre reparar un portátil que falla o comprar uno nuevo, ¿qué factores considerarían para tomar la decisión más responsable ambiental y económicamente? Expliquen su razonamiento.' Fomente la comparación de argumentos.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 60 min · Grupos pequeños

Proyecto Grupal: Plan de Consumo Personal

En grupos pequeños, los estudiantes auditan sus dispositivos tech semanales, identifican oportunidades de reparación o reutilización. Diseñan un plan circular personal con metas mensuales y lo presentan en pósters. Incluye seguimiento en clase durante dos semanas.

Comparar los beneficios ambientales y económicos de la reparación frente a la compra de nuevos dispositivos.

Consejo de Facilitación

Para el Proyecto Grupal, proporcione plantillas claras con rúbricas de evaluación que incluyan criterios como viabilidad económica, impacto ambiental y originalidad del plan de consumo.

Qué observar

Presente una lista de acciones (ej. 'Comprar el último modelo cada año', 'Buscar tutoriales para arreglar un problema', 'Donar un dispositivo funcional'). Pida a los estudiantes que clasifiquen cada acción como 'consumo lineal' o 'economía circular' y justifiquen brevemente su elección para dos de ellas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 40 min · Toda la clase

Simulación Whole Class: Ciclo de Vida Tech

La clase simula el ciclo lineal y circular de un laptop con tarjetas de flujo. Identifican puntos de intervención circular colectivamente. Terminan con compromisos grupales para la escuela.

Diseñar estrategias personales para un consumo tecnológico más responsable.

Consejo de Facilitación

En la Simulación Whole Class, use diagramas de flujo en grande del ciclo de vida tecnológico para que los estudiantes visualicen cómo cada acción (reparar, reutilizar, reciclar) afecta el proceso completo.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un dispositivo tecnológico (ej. smartphone, portátil). Pida que escriban dos acciones concretas que pueden realizar para aplicar la economía circular a ese dispositivo y una razón por la cual es importante hacerlo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar consumo responsable en tecnología requiere combinar datos duros con experiencias significativas. Evite discursos abstractos sobre el reciclaje: en su lugar, lleve dispositivos reales a clase para que desarmen y analicen. Los estudiantes aprenden mejor cuando ven las consecuencias de sus acciones en objetos que manipulan. La economía circular no es un concepto teórico, es una herramienta para tomar decisiones informadas sobre sus pertenencias digitales.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes demostrarán que pueden identificar acciones concretas para reducir residuos electrónicos, comparar costos y beneficios entre reparar y reemplazar dispositivos, y diseñar planes personales de consumo responsable. Evaluaremos su capacidad para aplicar los principios de reducir, reutilizar, reparar y reciclar con evidencia y argumentos claros.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Rotación de Estaciones, watch for students assuming that la economía circular elimina por completo los residuos.

  Use la estación de auditoría de residuos para que midan físicamente los desechos generados en cada acción propuesta (ej. desmontar un teclado, separar componentes), calculando reducciones reales y ajustando sus estrategias con datos concretos.

• Durante el Debate en Pares, watch for students creyendo que reparar dispositivos siempre cuesta más que comprar nuevos.

  Entregue a cada par una tabla con costos locales de reparación versus reemplazo, incluyendo horas de trabajo y precios de piezas, para que comparen evidencia real antes de defender su postura.

• Durante el Proyecto Grupal, watch for students pensando que la economía circular solo aplica a envases, no a tecnología.

  Incluya en la guía del proyecto un ejercicio de desarme de dispositivos comunes (ej. mouse, cargador) donde identifiquen componentes reutilizables, conectando el concepto directamente a la tecnología.

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Metodologías usadas en este resumen

• Aprendizaje Basado en Proyectos