Tecnología e Informática · 1o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Guardamos Nuestros Trabajos

Los niños de primer grado aprenden mejor cuando interactúan con el contenido de forma tangible y repetitiva. Este tema combina la acción física de guardar archivos con la reflexión ética, lo que refuerza hábitos digitales desde temprana edad mediante experiencias concretas y significativas.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• MEN-CO-G7-TI-4.4

• 20–35 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Planear-Hacer-Recordar
• 30 min · Parejas

Práctica Guiada: Guardar Dibujos

Los estudiantes crean un dibujo simple en el programa de dibujo. La profesora guía paso a paso: seleccionar 'Guardar como', elegir nombre y carpeta. Simulan un corte de luz cerrando el programa y reabren el archivo guardado para verificar.

¿Por qué es importante guardar nuestros trabajos en el computador?

Consejo de Facilitación

Durante la Práctica Guiada, muestre paso a paso en pantalla cómo guardar un archivo y pida a los estudiantes que repitan el proceso en sus equipos simultáneamente.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el dibujo que realizaron. Pídeles que escriban una oración explicando por qué es importante guardar ese dibujo y que dibujen el icono que usarían para guardarlo.

• Recordar
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Toma de Decisiones
• Autoconciencia

Actividad 02

• Planear-Hacer-Recordar
• 25 min · Parejas

Role-Play: Derechos de Autor

En parejas, un niño dibuja y 'presta' su obra al compañero con permiso verbal. Discuten qué pasa si se usa sin pedir. Rotan roles y comparten con la clase reglas básicas de licencias.

¿Qué pasa si se va la luz y no hemos guardado nuestro dibujo?

Consejo de Facilitación

En el Role-Play de Derechos de Autor, asigne roles claros: un niño es el dueño de la imagen y otro pide permiso, usando frases como '¿Puedo usar tu dibujo para mi historia?'

Qué observar

Observa a los estudiantes mientras realizan la actividad de guardar su dibujo. Pregúntales directamente: '¿Dónde estás guardando tu dibujo?' o '¿Qué nombre le pusiste a tu archivo?' para verificar la comprensión del proceso.

• Recordar
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Toma de Decisiones
• Autoconciencia

Actividad 03

• Planear-Hacer-Recordar
• 20 min · Grupos pequeños

Carrera de Guardado

Divide la clase en equipos. Cada equipo dibuja rápido y compite por guardar correctamente primero. Incluye desafío: renombrar archivo con su nombre. Ganador explica pasos a todos.

¿Puedes guardar tu dibujo en el computador con ayuda de tu profesora?

Consejo de Facilitación

En la Carrera de Guardado, use un temporizador visible y premie la velocidad y precisión, pero enfatice la importancia de guardar correctamente, no solo rápido.

Qué observar

Inicia una conversación preguntando: '¿Qué harían si estuvieran dibujando algo muy bonito y de repente el computador se apaga sin que hayan guardado? ¿Qué sienten al pensar en eso?' Anota sus respuestas para discutir la importancia de guardar.

• Recordar
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Toma de Decisiones
• Autoconciencia

Actividad 04

• Planear-Hacer-Recordar
• 35 min · Toda la clase

Galería Digital Ética

Estudiantes guardan dibujos en carpeta compartida escolar. Revisan en grupo: ¿Quién es autor? ¿Pueden copiar? Votan reglas de uso y crean póster con símbolos de copyright.

¿Por qué es importante guardar nuestros trabajos en el computador?

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el dibujo que realizaron. Pídeles que escriban una oración explicando por qué es importante guardar ese dibujo y que dibujen el icono que usarían para guardarlo.

• Recordar
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Toma de Decisiones
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere paciencia y repetición. Evite asumir que los estudiantes entienden el concepto de guardar solo porque lo ven una vez. Use analogías concretas, como comparar guardar un archivo con guardar un juguete en una caja, para hacer el concepto más tangible. La ética digital se enseña mejor a través de situaciones reales y reflexión guiada, no con explicaciones abstractas.

Los estudiantes guardarán archivos de forma independiente, explicarán con sus palabras por qué es importante guardar y reconocerán que los dibujos propios tienen dueño. Demuestran comprensión al usar iconos correctos y al pedir permiso al usar imágenes ajenas en sus creaciones.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Práctica Guiada, escucha frases como 'No necesito guardar si no está terminado'.

  Interrumpe la actividad y simule un corte de luz apagando repentinamente la pantalla. Pida a los estudiantes que describan qué pasó con su dibujo no guardado y cómo se sentirían si tuvieran que empezar de nuevo.

• Durante el Role-Play de Derechos de Autor, observe si los estudiantes usan imágenes de internet sin pedir permiso.

  Detenga el juego y pregunte: 'Si yo uso tu dibujo sin preguntar, ¿cómo te sentirías?' Luego, modele cómo pedir permiso usando frases como '¿Puedo usar tu imagen para mi collage?' y practiquen en parejas.

• Durante la Carrera de Guardado, note si los estudiantes creen que guardar borra el dibujo original.

  Pida a los estudiantes que abran el explorador de archivos y muestren cómo el dibujo original sigue en la carpeta 'Mis dibujos' después de guardarlo en otra ubicación, reforzando que guardar crea una copia segura.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Planear-Hacer-Recordar