Lengua Castellana · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

La Ética en la Argumentación

El tema de la ética en la argumentación requiere que los estudiantes no solo comprendan conceptos, sino que los practiquen en contextos reales donde la palabra tiene consecuencias. La participación activa les permite experimentar la diferencia entre construir puentes con argumentos y erosionarlos con tácticas manipuladoras.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 9 - Ética de la Comunicación
• DBA Lenguaje: Grado 9 - Expresión Oral y Argumentación

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sillas Filosóficas
• 45 min · Parejas

Debate Guiado: Reglas Éticas

Divide la clase en parejas para preparar argumentos a favor y en contra de un tema controvertido, como el uso de redes sociales en escuelas. Cada dupla presenta aplicando reglas éticas visibles en un póster: honestidad, respeto, evidencia. La clase vota el argumento más ético y discute por qué.

¿Cómo se distingue la persuasión ética de la manipulación en un argumento?

Consejo de Facilitación

En la Revisión Par: Fortalecer Ética, entregue una rúbrica simplificada con criterios claros (evidencia, respeto, ausencia de falacias) para guiar la evaluación entre pares.

Qué observar

Presente a los estudiantes un fragmento de un debate político o un anuncio publicitario. Pregunte: '¿Qué estrategias argumentativas se utilizan aquí? ¿Son estas estrategias éticas o manipuladoras? Justifiquen su respuesta basándose en los conceptos de veracidad y respeto'.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 02

• Sillas Filosóficas
• 50 min · Grupos pequeños

Análisis de Discursos: Detectar Manipulación

Proporciona extractos de discursos políticos o publicitarios colombianos. En grupos pequeños, estudiantes identifican técnicas manipuladoras como falacias ad hominem o datos sesgados, luego reescriben el argumento de forma ética. Comparte reescrituras en plenaria.

¿Qué principios éticos deben guiar la construcción de un discurso?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una afirmación. Pida que escriban una oración explicando si la afirmación es un ejemplo de persuasión ética o manipulación, y por qué. Por ejemplo: 'Atacar la apariencia del oponente en lugar de sus ideas' (manipulación).

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 03

• Sillas Filosóficas
• 30 min · Parejas

Role-Play: Diálogo Respetuoso

Asigna roles en parejas para simular un desacuerdo familiar sobre horarios de estudio. Uno argumenta con manipulación inicial, el otro responde éticamente; luego intercambian y reflexionan en un registro escrito sobre qué cambió el tono del diálogo.

¿Cómo se puede promover el diálogo respetuoso en temas controvertidos?

Qué observar

En parejas, los estudiantes preparan un breve argumento sobre un tema sencillo (ej. '¿Deberían los estudiantes usar uniforme?'). Luego, intercambian argumentos y evalúan mutuamente: '¿El argumento usa evidencia? ¿Es respetuoso? ¿Hay alguna falacia?' Deben anotar un comentario constructivo.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 04

• Sillas Filosóficas
• 35 min · Parejas

Revisión Par: Fortalecer Ética

Estudiantes escriben un párrafo argumentativo individual sobre un tema local. Intercambian con un compañero para calificar ética usando una rúbrica: honestidad, respeto, lógica. Discuten mejoras en círculo.

¿Cómo se distingue la persuasión ética de la manipulación en un argumento?

Qué observar

Presente a los estudiantes un fragmento de un debate político o un anuncio publicitario. Pregunte: '¿Qué estrategias argumentativas se utilizan aquí? ¿Son estas estrategias éticas o manipuladoras? Justifiquen su respuesta basándose en los conceptos de veracidad y respeto'.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los docentes más efectivos abordan este tema con ejemplos cotidianos y cercanos a los estudiantes, evitando discursos abstractos que no conecten con su realidad. Es clave usar materiales auténticos como debates escolares, publicidades o discursos políticos locales, y siempre relacionar la teoría con las consecuencias prácticas de usar —o abusar— de la palabra. La investigación en argumentación ética sugiere que los estudiantes internalizan mejor los conceptos cuando pueden probar argumentos por sí mismos y recibir feedback inmediato en contextos de bajo riesgo.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes serán capaces de identificar falacias éticas en discursos cotidianos, construir argumentos persuasivos pero respetuosos, y evaluar críticamente los mensajes que reciben. La evidencia de aprendizaje será clara cuando puedan justificar sus juicios con ejemplos concretos y retroalimentación específica.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Role-Play: Diálogo Respetuoso, algunos estudiantes pueden pensar que 'la persuasión ética evita las emociones por completo'.

  Corrija esto mostrando cómo emociones auténticas y genuinas, como la preocupación por un compañero, pueden reforzar un argumento ético, mientras que las exageradas o falsas generan rechazo. Pida a los estudiantes que en sus role-plays identifiquen ejemplos de ambos casos.

• Durante el Debate Guiado: Reglas Éticas, algunos pueden creer que 'ganar un debate justifica cualquier táctica'.

  Use el debate guiado para mostrar que argumentos basados en evidencia verificable y respeto generan más convicción a largo plazo. Durante la retroalimentación grupal, destaque cómo los estudiantes sintieron cuando se usaron tácticas éticas versus manipuladoras en sus propios debates.

• Durante el Análisis de Discursos: Detectar Manipulación, algunos podrían pensar que 'los argumentos éticos son débiles frente a los agresivos'.

  En el análisis de discursos, compare en grupo discursos éticos con agresivos y pida a los estudiantes que evalúen cuál tiene más impacto en una audiencia crítica. Use ejemplos donde los discursos agresivos generaron rechazo y los éticos, credibilidad.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sillas Filosóficas