Lengua Castellana · 8o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El Lenguaje Inclusivo y No Sexista

El lenguaje inclusivo y no sexista requiere práctica activa para que los estudiantes identifiquen sesgos ocultos en su propio uso del lenguaje. Trabajar en parejas, grupos pequeños y con producciones escritas les permite descubrir cómo las palabras pueden incluir o excluir, transformando la reflexión teórica en acción concreta.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 8 - Ética de la Comunicación
• DBA Lenguaje: Grado 8 - Conocimiento de la Lengua

• 20–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Sillas Filosóficas
• 25 min · Parejas

Parejas: Detector de Sesgos Lingüísticos

En parejas, los estudiantes revisan un texto periodístico o publicitario proporcionado. Identifican tres ejemplos de lenguaje sexista y proponen reformulaciones inclusivas con justificación. Comparten una con la clase para votación colectiva.

¿Cómo contribuye el lenguaje a la construcción de estereotipos y prejuicios?

Consejo de Facilitación

Pida a las parejas que comparen sus reformulaciones del 'Detector de Sesgos Lingüísticos' antes de socializar, obligándolos a justificar sus elecciones con ejemplos del texto original.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una frase que contenga masculino genérico (ej. 'Los alumnos deben entregar su tarea'). Pídales que reescriban la frase usando al menos dos estrategias de lenguaje inclusivo diferentes y expliquen brevemente por qué su reformulación es más equitativa.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 02

• Sillas Filosóficas
• 40 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Debate Inclusivo

Formen grupos de cuatro. Cada grupo defiende una estrategia de lenguaje inclusivo (como la e o desdoblamientos) con ejemplos de textos reales. Rotan roles de orador y cronometrador. Concluyen con un manifiesto grupal.

¿Qué estrategias se pueden emplear para utilizar un lenguaje más inclusivo y respetuoso?

Consejo de Facilitación

En el 'Debate Inclusivo', asigne roles específicos (moderador, cronometrista, anotador de argumentos) para que todos participen activamente y evite monopolios de la palabra.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: '¿De qué manera el lenguaje que usamos en redes sociales puede contribuir a la discriminación o, por el contrario, a la inclusión?'. Guíe la discusión para que los estudiantes conecten el uso de memes, hashtags y comentarios con la perpetuación o el desafío de estereotipos.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 03

• Sillas Filosóficas
• 30 min · Toda la clase

Clase Completa: Glosario Colectivo

Proyecten palabras comunes con sesgos. La clase propone y vota términos inclusivos alternativos. Copien el glosario final en libretas y úsenlo en redacciones futuras.

¿De qué manera el lenguaje inclusivo puede fomentar una sociedad más equitativa y justa?

Consejo de Facilitación

Para el 'Glosario Colectivo', establezca un tiempo límite por palabra (2 minutos) para mantener el ritmo y evitar que el proceso se vuelva burocrático o repetitivo.

Qué observar

Presente una serie de sustantivos (ej. 'doctor', 'presidente', 'empleado'). Pida a los estudiantes que identifiquen si son masculinos genéricos y propongan una alternativa inclusiva (epiceno, desdoblamiento, o reformulación sintáctica) para cada uno.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Actividad 04

• Sillas Filosóficas
• 20 min · Individual

Individual: Carta Reflexiva

Cada estudiante escribe una carta a un amigo usando solo lenguaje inclusivo, corrigiendo un texto personal previo. Intercambian para retroalimentación anónima.

¿Cómo contribuye el lenguaje a la construcción de estereotipos y prejuicios?

Consejo de Facilitación

En la 'Carta Reflexiva', pida que usen al menos dos ejemplos de su propia escritura donde hayan aplicado o dejado de aplicar lenguaje inclusivo.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una frase que contenga masculino genérico (ej. 'Los alumnos deben entregar su tarea'). Pídales que reescriban la frase usando al menos dos estrategias de lenguaje inclusivo diferentes y expliquen brevemente por qué su reformulación es más equitativa.

• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema necesita un equilibrio entre teoría y práctica inmediata. Evite comenzar con definiciones abstractas; en su lugar, use frases cotidianas de los estudiantes para analizar sesgos. La investigación muestra que los adolescentes entienden mejor los conceptos cuando ven cómo sus propias palabras pueden construir o dañar realidades. Enseñe estrategias inclusivas como herramientas de claridad, no como restricciones gramaticales.

Los estudiantes demuestran comprensión al reformular textos con estrategias inclusivas, argumentar sus decisiones en debates y colaborar en la creación de un glosario colectivo que refleje respeto por la diversidad. La evidencia de aprendizaje incluye explicaciones escritas, discursos orales y producciones textuales revisadas en grupo.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Detector de Sesgos Lingüísticos' en parejas, algunos estudiantes pueden pensar que el lenguaje inclusivo es solo cambiar letras como la 'e' por sistema.

  Use las frases seleccionadas para guiar a los estudiantes a observar que el masculino genérico no solo aparece en sustantivos, sino también en verbos, adjetivos y estructuras completas. Pídales que en su hoja de trabajo marquen no solo sustantivos, sino también frases donde el masculino oculta diversidad (ej. 'Los colombianos deben...').

• Durante el 'Debate Inclusivo' en grupos pequeños, algunos argumentarán que usar lenguaje inclusivo complica la comunicación.

  Pida al grupo que vote con tarjetas rojas y verdes: verde si entendieron la reformulación propuesta y roja si quedó confusa. Luego, discuta en qué casos la inclusión aclara y en qué casos requiere ajustes, usando ejemplos del debate mismo.

• Durante el 'Glosario Colectivo', algunos estudiantes pueden creer que el problema de exclusión lingüística solo afecta al género femenino.

  Incluya palabras como 'indígenas', 'discapacitados' o 'afrodescendientes' en las definiciones a analizar. Pida que identifiquen qué grupos quedan invisibilizados en cada término y propongan alternativas que visibilicen pluralidad.

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Metodologías usadas en este resumen

• Sillas Filosóficas