Lengua Castellana · 4o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Uso Responsable de Redes Sociales

Los estudiantes de cuarto grado aprenden mejor sobre el uso responsable de redes sociales cuando experimentan situaciones reales en un entorno seguro y guiado. La interacción directa con ejemplos concretos les permite transferir lo aprendido a su vida digital cotidiana.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 4 - Ética de la Comunicación Virtual
• DBA Lenguaje: Grado 4 - Tecnologías de la Información

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Asamblea
• 30 min · Parejas

Roleo: Interacciones en Redes

Divide la clase en parejas para simular conversaciones en redes sociales: un estudiante publica una opinión controvertida y el otro responde de forma respetuosa o irrespetuosa. Cambien roles y discutan el impacto emocional. Registren en una tabla las diferencias.

¿Cómo verificas si una información que encuentras en internet es verdadera antes de creerla?

Consejo de Facilitación

En el Roleo: Interacciones en Redes, pida a los estudiantes que usen tarjetas con emociones escritas para representar cómo se sienten al recibir comentarios.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una noticia o publicación de redes sociales ficticia. Pida que escriban dos preguntas que harían para verificar si la información es verdadera y un consejo sobre cómo responder respetuosamente si no están de acuerdo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Actividad 02

• Asamblea
• 45 min · Grupos pequeños

Caza de Noticias Falsas

Proporciona impresiones de publicaciones reales con información falsa y verdadera. En pequeños grupos, usen una lista de verificación (fuente confiable, fecha, evidencias) para clasificarlas. Compartan hallazgos con la clase y voten por la más engañosa.

¿Qué es importante recordar sobre el respeto cuando escribes comentarios en internet?

Consejo de Facilitación

Durante la Caza de Noticias Falsas, organice equipos para comparar notas y prepare una carpeta con ejemplos de fuentes confiables y no confiables.

Qué observar

Presente un escenario: 'Un amigo comparte una cadena de mensajes alarmantes sobre un evento que podría suceder en la ciudad. ¿Qué pasos sigues para decidir si creerlo y compartirlo?'. Guíe la discusión para que los estudiantes mencionen la importancia de la fuente y la evidencia.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Actividad 03

• Asamblea
• 35 min · Individual

Campaña de Comentarios Positivos

Muestra ejemplos de comentarios negativos en redes. Individualmente, escriban tres versiones positivas para el mismo post. En grupo, creen un póster con reglas de respeto digital para exhibir en el aula.

¿Para qué cosas útiles puedes usar internet en tu aprendizaje y comunicación?

Consejo de Facilitación

En la Campaña de Comentarios Positivos, proyecte ejemplos de comentarios en redes y pida a los estudiantes que los clasifiquen en un afiche colaborativo.

Qué observar

Muestre ejemplos de comentarios en línea, algunos respetuosos y otros no. Pida a los estudiantes que levanten una mano si el comentario es respetuoso y expliquen brevemente por qué. Luego, pida que sugieran una forma más respetuosa de expresar la misma idea si el comentario no lo es.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Actividad 04

• Asamblea
• 40 min · Parejas

Búsqueda Guiada Educativa

Asigna temas de clase como historia local. En parejas, busquen información en sitios confiables, registren fuentes y compartan un resumen oral. Evalúen juntos si la info es útil para el aprendizaje.

¿Cómo verificas si una información que encuentras en internet es verdadera antes de creerla?

Consejo de Facilitación

Para la Búsqueda Guiada Educativa, entregue una lista de sitios web seguros y pida que justifiquen su elección con evidencia de su utilidad educativa.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una noticia o publicación de redes sociales ficticia. Pida que escriban dos preguntas que harían para verificar si la información es verdadera y un consejo sobre cómo responder respetuosamente si no están de acuerdo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñe este tema con actividades prácticas que vinculen lo digital con lo humano. Evite discursos abstractos sobre la responsabilidad; en su lugar, use ejemplos cercanos y permita que los estudiantes vivan las consecuencias de sus acciones en un entorno controlado. La investigación en pedagogía digital recomienda enfocarse en la metacognición: que los estudiantes reflexionen sobre su propio comportamiento en línea y el de los demás.

Los estudiantes demuestran comprensión al identificar fuentes confiables, redactar comentarios respetuosos y proponer usos educativos de internet. La evidencia de aprendizaje incluye preguntas críticas, diálogos empáticos y proyectos colaborativos.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Caza de Noticias Falsas, los estudiantes creen que todo lo que aparece en internet es verdad por la aparente autoridad de las pantallas.

  Utilice fragmentos de noticias virales reales (desmentidas o no) y guíe a los estudiantes para que identifiquen pistas de desinformación, como lenguaje sensacionalista o falta de citas a fuentes primarias.

• Durante el Roleo: Interacciones en Redes, los estudiantes piensan que los comentarios anónimos no lastiman a nadie.

  Pida a los estudiantes que actúen un escenario donde reciben un comentario anónimo hiriente y luego cambien roles para recibir feedback de sus compañeros sobre el impacto emocional.

• Durante la Búsqueda Guiada Educativa, los estudiantes subestiman el potencial educativo de las redes sociales.

  Presente ejemplos concretos de proyectos escolares que usaron redes para colaborar, como wikis o foros moderados, y pida que comparen su experiencia con estas alternativas.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Asamblea