Lengua Castellana · 11o Grado · Lectura Crítica y Pruebas Estandarizadas · Periodo 3

El Propósito del Autor: ¿Por Qué Escribe?

Identificación del propósito principal de un autor al escribir un texto: informar, persuadir, entretener o expresar sentimientos.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 6-7 - Comprensión Lectora Crítica
• DBA Lenguaje: Grado 6-7 - Análisis de la Intención Comunicativa

Acerca de este tema

El propósito del autor revela la intención principal al escribir un texto: informar, persuadir, entretener o expresar sentimientos. En 11° grado, los estudiantes analizan elementos como el tono, la estructura y el vocabulario para identificar esta intención, según los Derechos Básicos de Aprendizaje en Comprensión Lectora Crítica y Análisis de la Intención Comunicativa. Esto responde a preguntas clave como ¿por qué crees que el autor escribió este texto? o ¿el autor quiere convencernos de una idea o divertirnos?

En la unidad de Lectura Crítica y Pruebas Estandarizadas, este tema fortalece habilidades para interpretar textos complejos y prepararse para evaluaciones. Los estudiantes conectan el propósito con la forma de leer: un texto persuasivo exige cuestionar argumentos, mientras que uno expresivo invita a empatizar con emociones. Desarrolla competencias como inferir y evaluar, esenciales para la ciudadanía crítica en Colombia.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque las actividades colaborativas, como debates sobre textos reales, hacen visible la intención del autor. Los estudiantes practican argumentos en grupo, comparan interpretaciones y ajustan sus lecturas, lo que hace el concepto abstracto concreto y memorable.

Preguntas Clave

1. ¿Por qué crees que el autor escribió este texto?
2. ¿El autor quiere enseñarnos algo, convencernos de una idea o simplemente divertirnos?
3. ¿De qué manera el propósito del autor influye en cómo leemos el texto?

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar textos de diversos géneros para identificar el propósito principal del autor (informar, persuadir, entretener, expresar).
• Evaluar cómo la elección del vocabulario y la estructura del texto por parte del autor contribuyen a su propósito comunicativo.
• Comparar el propósito de diferentes autores que abordan un mismo tema, justificando las diferencias en su enfoque.
• Explicar la relación entre el propósito del autor y la interpretación crítica del lector.

Antes de Empezar

Identificación de la idea principal y secundaria

Por qué: Los estudiantes necesitan poder distinguir la idea central de un texto para luego determinar la intención del autor al desarrollarla.

Comprensión del vocabulario contextual

Por qué: Entender el significado de palabras desconocidas según el contexto es fundamental para analizar el tono y la intención del autor.

Vocabulario Clave

Propósito del autor	La razón principal por la cual un escritor crea un texto; puede ser informar, persuadir, entretener o expresar sentimientos.
Intención comunicativa	El objetivo específico que el autor busca lograr con su audiencia a través del mensaje escrito.
Texto persuasivo	Un escrito cuyo objetivo es convencer al lector de adoptar un punto de vista o tomar una acción específica, utilizando argumentos y evidencia.
Texto expositivo/informativo	Un escrito que presenta hechos, datos o explicaciones sobre un tema de manera objetiva y clara.
Texto literario/expresivo	Un escrito que busca evocar emociones, compartir experiencias personales o crear una experiencia estética en el lector.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todo texto informa solamente.

Qué enseñar en su lugar

Muchos textos combinan propósitos, como entretener mientras persuaden. Discusiones en parejas ayudan a identificar matices al comparar evidencia textual, corrigiendo visiones simplistas.

Idea errónea común

El propósito es siempre obvio desde el título.

Qué enseñar en su lugar

Requiere analizar contenido profundo. Actividades de rotación por estaciones fomentan búsqueda de pistas en párrafos clave, revelando cómo el contexto influye en la interpretación.

Idea errónea común

Textos de entretenimiento no enseñan nada.

Qué enseñar en su lugar

Pueden informar sutilmente. Debates grupales permiten explorar dobles intenciones, ayudando a estudiantes a valorar capas en narrativas populares.

Ideas de aprendizaje activo

Análisis en Parejas: Textos con Propósitos Claros

Entregue cuatro textos cortos, uno por propósito. Las parejas leen, discuten evidencia del lenguaje y clasifican el propósito en una tabla. Comparten una justificación con la clase.

30 min·Parejas

Rotación por Estaciones: Propósitos Mixtos

Prepare estaciones con textos periodísticos, publicitarios, cuentos y poemas. Grupos rotan cada 10 minutos, anotan pistas del propósito y votan el principal. Discutan discrepancias al final.

45 min·Grupos pequeños

Debate en Círculo: ¿Informar o Persuadir?

Divida la clase en dos bandos con un texto ambiguo. Cada bando presenta evidencia para su interpretación del propósito. Voten y expliquen cambios de opinión.

35 min·Toda la clase

Diario Individual: Mi Propósito como Autor

Los estudiantes escriben un párrafo corto con un propósito específico, lo intercambian y adivinan la intención del compañero basados en pistas.

20 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas en un periódico como El Tiempo deben decidir si su artículo busca informar objetivamente sobre un evento, persuadir a la opinión pública sobre una política o entretener a los lectores con una crónica.
• Los publicistas que crean campañas para marcas de café colombiano deben identificar si su objetivo es informar sobre el origen del producto, persuadir a los consumidores de su calidad superior o entretener con un comercial memorable.
• Los autores de discursos políticos, como los pronunciados en la Casa de Nariño, seleccionan cuidadosamente sus palabras para informar a la ciudadanía, persuadirla de sus propuestas o expresar un sentimiento nacional.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entregue a cada estudiante un fragmento corto de texto (uno informativo, uno persuasivo, uno literario). Pida que identifiquen el propósito principal de cada fragmento y escriban una oración justificando su elección basándose en el lenguaje utilizado.

Pregunta para Discusión

Plantee la siguiente pregunta para debate en grupos pequeños: '¿Cómo cambia la forma en que leemos un artículo de opinión si sabemos que el autor quiere convencernos de algo, en comparación con un artículo que solo quiere informarnos?'. Pida a los grupos que compartan sus conclusiones.

Verificación Rápida

Presente un titular de noticia o un eslogan publicitario. Pregunte a los estudiantes: '¿Cuál creen que es el propósito principal detrás de este titular/eslogan? ¿Por qué?'. Recoja respuestas rápidas para evaluar la comprensión inicial.

Preguntas frecuentes

¿Cómo identificar el propósito del autor en un texto?

Busque pistas en el tono, vocabulario y estructura: hechos objetivos sugieren informar, opiniones fuertes persuadir, humor o anécdotas entretener, lenguaje emotivo expresar sentimientos. Analice el público y contexto para confirmar. Pruebe con textos colombianos como crónicas de García Márquez.

¿Por qué el propósito influye en cómo leemos?

Cambia el enfoque: en textos persuasivos, evalúe argumentos; en expresivos, conecte emocionalmente. Esto mejora la comprensión crítica, clave para pruebas MEN y vida cotidiana, como diferenciar noticias de opiniones en redes.

¿Cómo usar active learning para enseñar el propósito del autor?

Actividades como análisis en parejas o rotaciones por estaciones hacen tangible la identificación de propósitos. Los estudiantes debaten evidencia real de textos, ajustan ideas colectivamente y retienen mejor al aplicar conceptos en contextos variados, superando lecturas pasivas.

¿Cuáles son ejemplos de propósitos en textos colombianos?

Informar: reportajes de Semana; persuadir: columnas de opinión en El Tiempo; entretener: cuentos de Nasdijja; expresar: poemas de Pizarnik adaptados localmente. Analizar estos conecta con cultura nacional y DBA de grado 11.