Lengua Castellana · 11o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Conexiones entre Historias: ¿Se Parecen?

El concepto de intertextualidad gana vida cuando los estudiantes ven las conexiones con sus propias prácticas culturales. Las actividades activas transforman un tema abstracto en un proceso tangible de reconocimiento y creación, usando materiales que ya conocen y valoran.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 6-7 - Relaciones Intertextuales
• DBA Lenguaje: Grado 6-7 - Interpretación de Textos Narrativos

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Paseo por la Galería
• 60 min · Grupos pequeños

Paseo por la Galería: El Árbol Genealógico de las Historias

Se exponen fragmentos de obras clásicas y contemporáneas que comparten un tema (ej. la Odisea y un poema sobre el desplazamiento en Colombia). Los estudiantes deben trazar líneas físicas con lana que conecten las similitudes y escribir en tarjetas qué cambió en la versión moderna.

¿Qué historias conoces que se parezcan entre sí?

Consejo de Facilitación

Durante el Gallery Walk, coloque los carteles con suficiente espacio para que los estudiantes caminen libremente y discutan en voz baja sin interferir con otros grupos.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el título de dos obras (ej. un cuento y su adaptación cinematográfica). Pida que identifiquen y escriban una similitud clave en personajes o trama, y una diferencia notable.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 02

• Juego de Simulación
• 45 min · Toda la clase

Juego de Simulación: El Juicio a la Parodia

Se presenta una obra que parodia a un clásico. Un grupo defiende que la parodia es una forma de homenaje y crítica social, mientras otro argumenta que es una falta de respeto al original. Deben usar ejemplos de intertextualidad para sustentar sus posiciones.

¿Cómo un cuento puede inspirar una película o una canción?

Consejo de Facilitación

En la simulación del juicio, asigne roles específicos con tarjetas que incluyan argumentos preescritos para guiar la discusión hacia conceptos éticos y estéticos.

Qué observar

Plantee la pregunta: '¿Cómo creen que el autor de la canción X se inspiró en el poema Y?'. Guíe la discusión para que los estudiantes identifiquen posibles alusiones, cambios de contexto y el propósito de estas conexiones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Círculo de Investigación
• 50 min · Parejas

Círculo de Investigación: Remix Literario

En parejas, los estudiantes eligen un personaje de un mito clásico y lo sitúan en un contexto actual de su ciudad o región. Deben escribir un micro-relato que mantenga la esencia del personaje pero use referencias culturales modernas (redes sociales, música local).

¿De qué manera reconocer estas conexiones nos ayuda a entender mejor las historias?

Consejo de Facilitación

Al coordinar la Investigación Colaborativa, establezca roles rotativos (investigador, escritor, editor) para asegurar que todos participen activamente en cada etapa del proceso.

Qué observar

Muestre fragmentos de dos obras diferentes (ej. un verso de una canción y un párrafo de un cuento). Pregunte: '¿Qué conexión intertextual identifican aquí?'. Los estudiantes responden brevemente en su cuaderno.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñe intertextualidad como un puente entre lo conocido y lo nuevo, usando ejemplos cercanos antes de introducir teorías. Evite definiciones abstractas al inicio; en su lugar, guíe a los estudiantes a descubrir patrones por sí mismos. La investigación sugiere que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes construyen significado a través del diálogo y la creación, no de la memorización.

Los estudiantes demuestran comprensión al identificar relaciones entre obras, explicar sus propósitos creativos y aplicar este conocimiento al producir sus propios ejemplos. El éxito se mide por la claridad de sus explicaciones y la originalidad de sus respuestas.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Gallery Walk, algunos estudiantes pueden confundir la intertextualidad con el plagio al ver obras con referencias obvias.

  Use las tarjetas del Árbol Genealógico para señalar que en las relaciones intertextuales siempre se reconoce la fuente original y se crea algo nuevo, a diferencia del plagio que oculta las referencias.

• Durante la simulación del Juicio a la Parodia, algunos pueden pensar que todas las parodias son irrespetuosas con las obras originales.

  Guíe la discusión hacia el propósito comunicativo: pida a los estudiantes que analicen si la parodia critica, homenajea o reinventa, usando ejemplos de la cultura popular que ellos conozcan.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Paseo por la Galería
• Juego de Simulación
• Círculo de Investigación