Educación Ética y Valores · 8o Grado

Ideas de aprendizaje activo

El Rol de los Medios Comunitarios y Alternativos

El aprendizaje activo funciona porque los estudiantes necesitan experimentar directamente cómo los medios comunitarios y alternativos transforman la realidad local. Al comparar, crear y debatir, los jóvenes comprenden que la comunicación no es solo informar, sino también construir democracia desde lo cotidiano.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Lenguaje: Grado 8 - Etica de la Comunicacion
• DBA Etica: Grado 8 - Convivencia y Participacion Democratica

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 30 min · Parejas

Comparación en Parejas: Agendas Mediáticas

Los estudiantes seleccionan un tema local, como un problema barrial, y buscan coberturas en un medio tradicional y uno alternativo. Comparan el enfoque, el lenguaje y las voces incluidas en una tabla compartida. Discuten en pareja cómo cada medio influye en la percepción pública.

Analiza cómo los medios comunitarios fortalecen la democracia local.

Consejo de Facilitación

En la Comparación en Parejas, asegúrate de que cada estudiante tenga acceso a al menos un medio comunitario y uno tradicional para que la discusión sea equilibrada.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un medio (ej. una emisora comunitaria local, un periódico nacional, un blog de activismo). Pida que escriban dos diferencias clave en el tipo de noticias que probablemente cubren y a quién creen que se dirigen principalmente.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 45 min · Grupos pequeños

Diseño Grupal: Medio Escolar Propuesto

En grupos pequeños, los estudiantes brainstormean un medio escolar (periódico, podcast o red social) que promueva participación. Definen objetivos, audiencias y formatos éticos. Presentan su propuesta con un póster o video corto.

Compara la agenda de los medios tradicionales con la de los medios alternativos.

Consejo de Facilitación

Para el Diseño Grupal, propón una rúbrica con criterios claros de ética comunicativa y pertinencia comunitaria antes de que empiecen a trabajar.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuviéramos que crear un medio de comunicación en nuestra escuela para hablar de temas que nos importan y que no se escuchan en otros lados, ¿qué tres problemas o temas locales deberíamos priorizar y por qué?' Guíe la discusión para asegurar que se escuchen diversas opiniones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 35 min · Toda la clase

Círculo de Debate: Democracia Local

La clase forma un círculo para debatir cómo los medios comunitarios fortalecen la democracia, usando ejemplos reales de Colombia. Cada estudiante aporta una idea y responde a otra. El facilitador registra argumentos clave en el tablero.

Diseña una propuesta para crear un medio de comunicación escolar que promueva la participación.

Consejo de Facilitación

Durante el Círculo de Debate, asigna roles específicos (moderador, registrador, argumentadores) para que todos participen activamente y no solo algunos pocos.

Qué observar

Presente dos titulares de noticias, uno de un medio tradicional y otro de un medio comunitario o alternativo sobre un mismo tema (ej. un conflicto social). Pida a los estudiantes que identifiquen cuál corresponde a cada tipo de medio y expliquen brevemente qué pistas les llevaron a esa conclusión.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 20 min · Individual

Búsqueda Individual: Voces Alternativas

Cada estudiante investiga un medio comunitario colombiano en línea o local. Resume su impacto en la participación ciudadana y lo comparte en un muro digital colectivo. Reflexionan sobre diversidad de voces.

Analiza cómo los medios comunitarios fortalecen la democracia local.

Consejo de Facilitación

En la Búsqueda Individual, guía a los estudiantes para que usen fuentes primarias (entrevistas, testimonios) y no solo secundarias (noticias publicadas) al investigar voces alternativas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un medio (ej. una emisora comunitaria local, un periódico nacional, un blog de activismo). Pida que escriban dos diferencias clave en el tipo de noticias que probablemente cubren y a quién creen que se dirigen principalmente.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando se conecta con las experiencias de los estudiantes. Evita quedarte solo en la teoría: usa ejemplos locales reales y pide a los estudiantes que investiguen medios de su propia comunidad. La clave está en mostrarles que la comunicación alternativa no es abstracta, sino una herramienta tangible para cambiar su entorno. Investiga sugiere que el aprendizaje basado en proyectos (ABP) aumenta la retención cuando los estudiantes ven resultados concretos en su realidad.

Los estudiantes demuestran comprensión cuando identifican diferencias entre agendas mediáticas, proponen soluciones comunicativas viables y argumentan con ejemplos concretos cómo estos medios fortalecen la participación ciudadana. La evidencia de aprendizaje está en sus productos (diseños, debates) y en sus reflexiones críticas.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Comparación en Parejas, watch for students who dismiss media alternatives as 'poco profesionales' por su falta de recursos visibles.

  Usa la actividad para guiar la discusión hacia preguntas como: ¿Qué tipo de noticias priorizan estos medios? ¿A qué audiencias se dirigen? Así, los estudiantes evaluarán contenido y contexto, no solo apariencia.

• Durante Círculo de Debate, watch for comments that minimizan el rol de los medios comunitarios como 'ineficaces' en la democracia.

  Pide a los estudiantes que presenten ejemplos concretos de cómo estos medios han influido en decisiones locales o en la visibilización de grupos marginados, usando casos reales que investigaron en la Búsqueda Individual.

• Durante Diseño Grupal, watch for the idea de que 'es solo un ejercicio sin consecuencias'.

  Exige que los grupos presenten su propuesta ante la clase y la justifiquen con argumentos éticos y comunitarios, usando la rúbrica que compartiste al inicio. Así, verán que su trabajo tiene un propósito real.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Aprendizaje Basado en Proyectos