Educación Ética y Valores · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Negociación y Acuerdos Justos

Los estudiantes de tercer grado aprenden mejor negociación cuando la practican en contextos reales y significativos. Al participar activamente, internalizan que escuchar, proponer y acordar son herramientas que transforman conflictos en oportunidades de convivencia. Las actividades propuestas replican situaciones cotidianas del aula, haciendo que las habilidades sean tangibles y aplicables de inmediato.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 3 - Diálogo y Negociación
• DBA Ética: Grado 3 - Resolución Pacífica

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Silla Caliente
• 30 min · Parejas

Role-Playing: Negociación en Parejas

Asigna roles en un conflicto escolar común, como compartir un balón en el recreo. Cada pareja practica escuchar, proponer ideas y acordar una solución. Cierra con una reflexión compartida sobre qué hizo el acuerdo justo.

Explica los pasos clave para una negociación exitosa en un conflicto escolar.

Consejo de Facilitación

Durante el role-playing, asigna roles específicos con necesidades contrastantes para que los estudiantes practiquen escuchar antes de responder.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con un escenario de conflicto simple (ej. dos niños quieren el mismo juguete). Pide que escriban dos pasos que seguirían para negociar una solución y una frase que explique por qué el acuerdo que imaginen sería justo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Silla Caliente
• 45 min · Grupos pequeños

Estaciones de Negociación: Grupos Pequeños

Crea tres estaciones con escenarios: disputa por materiales, turnos en la fila, división de tareas. Los grupos rotan cada 10 minutos, negociando y registrando acuerdos. Discute colectivamente los mejores resultados.

Evalúa si un acuerdo es justo para todas las partes involucradas en un desacuerdo.

Consejo de Facilitación

En las estaciones de negociación, rota los materiales entre grupos cada dos minutos para mantener el dinamismo y evitar estancamientos en dinámicas de poder.

Qué observar

Presenta un acuerdo negociado previamente diseñado por los estudiantes. Pregunta al grupo: '¿Este acuerdo es justo para todas las partes? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué se podría mejorar para que sea más equitativo?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Silla Caliente
• 40 min · Toda la clase

Diseño Colectivo: Acuerdo para el Aula

Presenta un problema grupal real, como ruido durante el trabajo. En clase entera, brainstorm soluciones, vota opciones y redacta un acuerdo firmado por todos. Monitorea su cumplimiento semanalmente.

Diseña un acuerdo negociado para un problema común en el aula.

Consejo de Facilitación

Al diseñar el acuerdo colectivo, usa pizarra o papelógrafo para que todos vean cómo se construye cada paso del proceso, reforzando la transparencia.

Qué observar

Observa a los estudiantes mientras practican un rol de negociación en parejas. Haz preguntas directas como: '¿Qué necesitas tú en esta situación?' o '¿Qué crees que necesita tu compañero?' para verificar la comprensión de la expresión de necesidades.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 04

• Silla Caliente
• 20 min · Individual

Reflexión Individual: Mi Negociación

Cada estudiante escribe un conflicto personal resuelto o no, detalla pasos usados y propone un acuerdo justo. Comparte voluntariamente con un compañero para feedback.

Explica los pasos clave para una negociación exitosa en un conflicto escolar.

Consejo de Facilitación

En la reflexión individual, pide que cada estudiante mencione una acción concreta que haría diferente en su próxima negociación.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con un escenario de conflicto simple (ej. dos niños quieren el mismo juguete). Pide que escriban dos pasos que seguirían para negociar una solución y una frase que explique por qué el acuerdo que imaginen sería justo.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

La enseñanza de negociación justa requiere modelar empatía y paciencia. Los maestros deben evitar imponer soluciones y, en cambio, guiar a los estudiantes para que descubran por sí mismos los beneficios de escuchar y ceder de manera equilibrada. La investigación muestra que los niños internalizan estas habilidades cuando ven que sus pares las aplican con éxito en situaciones reales, por lo que las actividades deben ser colaborativas y basadas en conflictos auténticos del aula.

Los estudiantes demuestran dominio al identificar necesidades propias y ajenas, proponer soluciones equilibradas y llegar a acuerdos que todas las partes consideren justos. Escuchan con atención, expresan sus ideas con claridad y reconocen que la reciprocidad es clave para resolver disputas de manera pacífica.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante Role-Playing: Negociación en Parejas, algunos estudiantes pueden pensar que negociar significa ceder siempre para evitar problemas.

  Usa las tarjetas de roles con necesidades contrastantes (ej. uno quiere usar la pelota ahora, el otro quiere guardarla para después) y pide a los estudiantes que registren en una tabla cómo se sintieron al ceder sin reciprocidad, comparando con acuerdos donde ambas partes ganan.

• Durante Estaciones de Negociación: Grupos Pequeños, los estudiantes pueden creer que el más fuerte o el que habla más gana la negociación.

  Asigna roles rotativos en cada estación (ej. mediador, negociador, observador) y usa la hoja de registro donde los observadores anoten quién habló más y quién logró su objetivo, para luego discutir cómo la escucha activa equilibra el poder.

• Durante Diseño Colectivo: Acuerdo para el Aula, algunos estudiantes pueden pensar que los acuerdos justos se logran rápido sin pasos claros.

  Pide a los grupos que presenten su borrador de acuerdo en una tabla con columnas: 'Problema', 'Necesidades identificadas', 'Solución propuesta' y '¿Por qué es justo?'. Si falta algún paso, guíalos con preguntas como: '¿Cómo supieron que esta solución satisface a todos?'

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Metodologías usadas en este resumen

• Silla Caliente