Educación Ética y Valores · 3o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Mis Derechos Fundamentales en la Escuela

Los derechos fundamentales en la escuela cobran vida cuando los estudiantes los reconocen en su entorno diario. La participación activa transforma conceptos abstractos en acciones concretas, porque los niños aprenden mejor cuando conectan el contenido con su realidad inmediata.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 3 - Derechos Humanos
• DBA Ética: Grado 3 - Convivencia Escolar

• 40–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Paseo por la Galería
• 40 min · Toda la clase

Paseo por la Galería: Semáforo de los derechos

Se exponen imágenes de situaciones escolares. Los estudiantes pegan círculos verdes en las que respetan derechos y rojos en las que los vulneran, explicando brevemente su razón al grupo.

Explica qué acciones debemos tomar cuando se vulnera el derecho de un compañero.

Consejo de Facilitación

Durante el Gallery Walk, ubica las imágenes en diferentes alturas para que los estudiantes lean desde distintas perspectivas y fomenten la participación de todos.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con una situación hipotética (ej. 'Un compañero no me deja participar en el juego'). Pide que escriban una acción que él o ella podría tomar para defender su derecho y una acción que un adulto de la escuela podría tomar.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 02

• Juego de Roles
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de Roles: El observador activo

Los estudiantes actúan escenas donde un derecho es ignorado (ej. alguien no deja jugar a otro). Practican cómo intervenir de forma segura y a quién acudir para reportar la situación.

Analiza cómo se equilibran tus derechos con los derechos de los demás en el aula.

Consejo de Facilitación

En el Role Play, asigna roles específicos a cada estudiante para asegurar que todos participen activamente y no solo los más extrovertidos.

Qué observar

Plantea la pregunta: 'Si ves que a un compañero le están quitando su almuerzo, ¿qué debes hacer y por qué?'. Guía la discusión para que identifiquen la importancia de actuar, buscar ayuda y respetar el derecho a la alimentación.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Círculo de Investigación
• 50 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: Mapa de ayuda en el colegio

Los grupos recorren el colegio identificando personas y lugares donde pueden acudir si sus derechos son vulnerados (Psicología, Rectoría, Coordinación). Crean un mapa visual para el salón.

Evalúa la responsabilidad del Estado frente al maltrato infantil y la protección de derechos.

Consejo de Facilitación

Para el Mapa de ayuda en el colegio, proporciona materiales diversos como colores, pegatinas y papel de diferentes tamaños para que los grupos organizen sus ideas visualmente.

Qué observar

Presenta imágenes que representen situaciones de respeto o vulneración de derechos en la escuela (ej. un niño ayudando a otro, un grupo excluyendo a alguien). Pide a los estudiantes que levanten una mano si el derecho se respeta y dos manos si se vulnera, explicando brevemente por qué.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema requiere enseñar con empatía y sin dramatismos. Evita presentar situaciones graves de manera sensacionalista, ya que puede generar ansiedad en los estudiantes. En su lugar, enfócate en construir un ambiente de confianza donde los niños se sientan seguros para compartir y reflexionar. La investigación muestra que los estudiantes retienen mejor los derechos cuando los vinculan a experiencias positivas y protectoras en la escuela.

Los estudiantes distinguen claramente entre situaciones que respetan o vulneran sus derechos, argumentando sus decisiones con ejemplos basados en su experiencia escolar. Comunican con seguridad qué acciones tomar para defender sus derechos y los de sus compañeros.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Role Play: El observador activo, algunos estudiantes pueden pensar que 'Si alguien me molesta, es mejor quedarse callado para no ser un 'sapo'.'

  Durante esta actividad, guía a los estudiantes a practicar frases como: 'No me gusta que me digan eso, por favor para'. Usa el semáforo de derechos para mostrar que el silencio protege al agresor, pero la acción protege a todos.

• Durante el Gallery Walk: Semáforo de los derechos, algunos estudiantes pueden decir que 'Los derechos humanos son solo para los adultos'.

  Durante el Gallery Walk, muestra el artículo 44 constitucional y pídeles que identifiquen en las imágenes situaciones donde los derechos de los niños se están respetando o vulnerando. Refuerza que los derechos son universales y que los niños tienen derechos especiales.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Paseo por la Galería
• Juego de Roles
• Círculo de Investigación