Educación Ética y Valores · 10o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Conceptos de Paz: Negativa y Positiva

Las actividades activas permiten a los estudiantes explorar conceptos abstractos de paz negativa y positiva a través de experiencias concretas. Cuando los jóvenes simulan audiencias o reflexionan en círculo, transforman definiciones teóricas en aprendizajes significativos y personales sobre la justicia transicional.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ética: Grado 10 - Cultura de Paz
• DBA Ética: Grado 10 - Conceptos de Paz

• 60–90 min
• Grupos pequeños
• 3 actividades

Actividad 01

• Mapa Conceptual
• 60 min · Grupos pequeños

Debate Guiado: Paz Negativa vs. Paz Positiva

Los estudiantes se dividen en dos grupos para debatir sobre la primacía de la paz negativa o positiva en Colombia. Se les proporcionan estudios de caso para argumentar sus posturas, fomentando la investigación y el pensamiento crítico.

Diferencia entre paz negativa y paz positiva en el contexto colombiano.

Consejo de Facilitación

En el Círculo de Diálogo, asegure que cada estudiante tenga tiempo para hablar sin interrupciones, usando un objeto simbólico como bastón de la palabra para guiar la participación.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 02

• Mapa Conceptual
• 75 min · Grupos pequeños

Mapeo Comunitario de Paz

En equipos, los estudiantes identifican en un mapa de su comunidad o región ejemplos de paz negativa (ausencia de conflictos visibles) y paz positiva (iniciativas de justicia, equidad, desarrollo).

Analiza cómo la ausencia de conflicto no garantiza una paz duradera.

Consejo de Facilitación

Para la Simulación de Audiencia de Verdad, asigne roles a los estudiantes con anticipación y proporcione materiales auténticos como testimonios o leyes para que las intervenciones sean realistas y profundas.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 03

• Mapa Conceptual
• 90 min · Grupos pequeños

Diseño de Estrategias para la Paz Positiva

Los estudiantes, inspirados por los conceptos aprendidos, proponen proyectos concretos para fomentar la paz positiva en su entorno escolar o local, considerando la justicia social y el desarrollo.

Diseña estrategias para construir una paz positiva en la comunidad.

Consejo de Facilitación

En el Think-Pair-Share sobre justicia vs. paz, modele cómo contrastar argumentos usando ejemplos colombianos actuales antes de que los estudiantes trabajen en parejas.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enfóquese en la justicia restaurativa como proceso, no como resultado. Evite simplificar el tema presentando solo teorías; use casos reales de Colombia donde la reparación ha tenido impactos tangibles en comunidades. La investigación muestra que cuando los estudiantes analizan soluciones concretas, internalizan mejor los conceptos de paz positiva y negativa. Priorice el diálogo respetuoso sobre la memorización de definiciones.

Éxito significa que los estudiantes distingan claramente entre paz negativa y positiva, reconozcan la reparación integral más allá del dinero y propongan soluciones restaurativas para contextos locales. La participación activa y el análisis crítico de casos concretos serán evidencia clara de aprendizaje.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Círculo de Diálogo, watch for students assuming that justicia restaurativa significa impunidad.

  Use el testimonio de un excombatiente que haya cumplido sanciones restaurativas para mostrar que la verdad y el trabajo comunitario son obligatorios, no opcionales. Pida a los estudiantes que comparen estas sanciones con las consecuencias de la justicia ordinaria en casos similares.

• Durante la Simulación de Audiencia de Verdad, watch for students thinking que la reparación es solo económica.

  Entregue a cada grupo un caso real donde la reparación incluyó salud, educación o tierras. Pida que identifiquen cómo cada tipo de reparación contribuye a la dignidad de la víctima y al tejido social, usando los testimonios de la simulación como base.

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Metodologías usadas en este resumen

• Mapa Conceptual