Ciencias Sociales · 9o Grado

Ideas de aprendizaje activo

La Constitución de 1886: Centralismo y Concordato

Este tema requiere que los estudiantes identifiquen matices en documentos históricos y comprendan procesos políticos complejos. La participación activa mediante estaciones, debates y simulaciones les permite aproximarse a los textos constitucionales y al Concordato desde múltiples perspectivas, convirtiendo conceptos abstractos en experiencias concretas y memorables.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 9 - Constitucionalismo y Centralismo en Colombia

• 40–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Debate Formal
• 45 min · Grupos pequeños

Rotación de Estaciones: Análisis de Documentos

Prepara cuatro estaciones con extractos de la Constitución de 1886, el Concordato, textos federalistas previos y críticas contemporáneas. Los grupos rotan cada 10 minutos, responden preguntas guía y comparten hallazgos en plenaria. Culmina con un mapa conceptual colectivo.

Diferencia los principios centralistas de la Constitución de 1886 de los federalistas anteriores.

Consejo de Facilitación

En la Rotación de Estaciones, asigne roles específicos en cada grupo para asegurar que todos analicen los documentos y no solo uno o dos estudiantes lean en voz alta.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una de las siguientes preguntas: '¿De qué manera la Constitución de 1886 centralizó el poder?', '¿Qué estableció el Concordato de 1887 sobre la educación?', 'Menciona una libertad individual que pudo verse afectada por la Constitución de 1886.' Pida a los estudiantes que respondan en 2-3 oraciones.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Debate Formal
• 50 min · Grupos pequeños

Debate Estructurado: Centralismo vs Federalismo

Divide la clase en dos bandos: defensores del centralismo y federalistas. Cada grupo prepara argumentos basados en evidencias históricas durante 15 minutos, luego debaten con turnos de 2 minutos. Vota la clase y reflexiona sobre fortalezas de cada posición.

Analiza el papel del Concordato con la Santa Sede en la nueva organización del Estado.

Consejo de Facilitación

Durante el Debate Estructurado, entregue plantillas con conectores discursivos ('por otra parte', 'en consecuencia') para guiar la construcción de argumentos formales.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Considerando los principios centralistas y la influencia de la Iglesia establecidos en la Constitución de 1886, ¿cuáles creen que fueron los mayores beneficios y los mayores perjuicios para la sociedad colombiana de la época?'. Guíe la discusión para que los estudiantes presenten argumentos basados en la concentración de poder y las libertades.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Debate Formal
• 40 min · Parejas

Línea de Tiempo Colaborativa

En parejas, los estudiantes investigan eventos clave previos y posteriores a 1886, como guerras civiles y el Concordato. Construyen una línea de tiempo en papel continuo con ilustraciones y citas. Presentan al grupo y discuten impactos en educación y libertades.

Evalúa las consecuencias de esta constitución para las libertades individuales y la educación.

Consejo de Facilitación

En la Línea de Tiempo Colaborativa, pida a los estudiantes que justifiquen con citas textuales de los documentos cada evento que ubiquen en la línea.

Qué observar

Muestre en pantalla dos frases cortas, una describiendo un principio federalista y otra uno centralista, ambas relacionadas con la Constitución de 1886. Pida a los estudiantes que levanten la mano (o usen una señal digital) para indicar cuál representa la Constitución de 1886 y expliquen brevemente por qué.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Juego de Simulación
• 60 min · Toda la clase

Juego de Simulación: Asamblea Constituyente

Asigna roles históricos a estudiantes (liberales, conservadores, clérigos). En ronda, proponen y votan artículos sobre centralismo y religión. Registra decisiones en un documento simulado y compara con la real.

Diferencia los principios centralistas de la Constitución de 1886 de los federalistas anteriores.

Consejo de Facilitación

En la Simulación de Asamblea Constituyente, designe un secretario por grupo para registrar las propuestas y votaciones, evitando que se pierdan ideas clave.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una de las siguientes preguntas: '¿De qué manera la Constitución de 1886 centralizó el poder?', '¿Qué estableció el Concordato de 1887 sobre la educación?', 'Menciona una libertad individual que pudo verse afectada por la Constitución de 1886.' Pida a los estudiantes que respondan en 2-3 oraciones.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los estudiantes de noveno grado aprenden mejor cuando conectan el pasado con su realidad actual. Evite reducir el tema a fechas memorísticas; en su lugar, enfóquese en cómo las decisiones de 1886 moldearon conflictos que persisten hoy, como la relación Iglesia-Estado o el debate sobre autonomía regional. Use fuentes primarias breves y accesibles, destacando contradicciones en los textos para fomentar el pensamiento crítico. La investigación en pedagogía histórica recomienda trabajar con controversias porque generan mayor compromiso emocional y cognitivo que temas neutrales.

Al finalizar las actividades, los estudiantes podrán explicar con ejemplos específicos cómo la Constitución de 1886 centralizó el poder, comparar sus efectos con el federalismo anterior y evaluar el impacto del Concordato en la vida cotidiana. Usarán vocabulario preciso y argumentarán con fuentes históricas.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Rotación de Estaciones, watch for estudiantes que asuman que la Constitución de 1886 eliminó todo poder regional.

  Use la estación de documentos comparativos para que los estudiantes identifiquen pasajes que mencionan la existencia de gobernadores departamentales nombrados por el presidente, como en el artículo 104 de la Constitución.

• Durante el Debate Estructurado, watch for estudiantes que afirmen que el Concordato separó Iglesia y Estado.

  Entregue en esta actividad fragmentos del Concordato de 1887 para que comparen con el texto constitucional liberal de 1853 y encuentren evidencia del monopolio educativo y fiscal de la Iglesia.

• Durante la Simulación de Asamblea Constituyente, watch for estudiantes que digan que la Constitución de 1886 no afectó libertades individuales.

  Pida a los grupos que incluyan en sus propuestas artículos sobre libertad de culto o educación laica, basándose en los debates históricos que surgieron tras la Constitución.

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Metodologías usadas en este resumen

• Debate Formal
• Juego de Simulación