Ciencias Sociales · 10o Grado

Ideas de aprendizaje activo

Surgimiento y Evolución de las Guerrillas

El tema exige analizar causas estructurales y consecuencias sociales, no solo eventos históricos. Los estudiantes comprenden mejor la complejidad cuando interactúan con fuentes primarias y debaten casos concretos en lugar de recibir información de manera pasiva.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
• DBA Ciencias Sociales: Grado 10 - Origen y Evolución del Conflicto Armado
• DBA Ciencias Sociales: Grado 10 - Actores del Conflicto en Colombia

• 50–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Debate Formal
• 55 min · Toda la clase

Debate Formal: La Extradición como Herramienta

Los estudiantes investigan los argumentos a favor y en contra de la extradición en los años 80 y 90. Simulan un debate en el Congreso de la época sobre si esta medida era una entrega de soberanía o una necesidad de justicia.

Explicar las razones y el contexto del surgimiento de las guerrillas en Colombia.

Consejo de Facilitación

En el debate sobre extradición, asigne roles específicos (juez, fiscal, defensor) para que los estudiantes argumenten desde perspectivas distintas y eviten generalizaciones.

Qué observar

Inicie una discusión guiada con la pregunta: 'Considerando el contexto de desigualdad y exclusión social de mediados del siglo XX, ¿qué factores creen que hicieron que algunos colombianos optaran por la vía armada en lugar de la política para buscar cambios?' Pida a los estudiantes que justifiquen sus respuestas con elementos históricos.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Rompecabezas
• 50 min · Grupos pequeños

Análisis de Medios: El Impacto de los Carteles

Los grupos analizan portadas de periódicos de la época del terrorismo de los carteles (bombas, magnicidios). Deben reflexionar sobre cómo estos eventos afectaron la vida cotidiana y la libertad de prensa.

Analizar las ideologías y estrategias de las principales organizaciones guerrilleras.

Consejo de Facilitación

Para el análisis de medios, seleccione fragmentos de documentales y noticias de los años 80-90 para que los estudiantes contrasten discursos oficiales con testimonios de víctimas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una ficha con el nombre de una de las tres guerrillas (FARC, ELN, M-19). Pídales que escriban una oración que describa su principal diferencia ideológica o estratégica y otra oración que mencione un evento clave en su trayectoria.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Círculo de Investigación
• 60 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: Narcotráfico y Conflicto

Los estudiantes investigan cómo el dinero del narcotráfico llegó a las finanzas de guerrillas y paramilitares, cambiando sus objetivos militares por intereses económicos ilícitos.

Comparar las trayectorias de las FARC, el ELN y el M-19, identificando sus diferencias.

Consejo de Facilitación

En la investigación colaborativa, divida el grupo en equipos para que cada uno analice un aspecto distinto: economía, política, conflicto armado, cultura popular.

Qué observar

Presente en pantalla dos o tres afirmaciones sobre las ideologías o estrategias de las guerrillas (ej. 'El ELN siempre priorizó la acción urbana' o 'Las FARC se enfocaron principalmente en la lucha agraria'). Pida a los estudiantes que indiquen si la afirmación es Verdadera o Falsa y que expliquen brevemente por qué.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencias previas muestran que los adolescentes responden mejor cuando el tema se conecta con problemas actuales como la migración forzada o la desinformación. Evite simplificar los actores involucrados: muestre cómo el narcotráfico fue un síntoma de desigualdades históricas, no solo su causa. La pedagogía crítica funciona aquí porque los estudiantes pueden relacionar el pasado con su contexto inmediato, como la percepción de la justicia en sus comunidades.

Los estudiantes integran el impacto económico, social y político del narcotráfico en Colombia. Identifican las conexiones entre el auge de los carteles, el surgimiento de grupos armados y la transformación de instituciones clave.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el debate sobre extradición, algunos estudiantes pueden afirmar: 'El narcotráfico solo beneficia a los capos de la droga'.

  Durante el debate sobre extradición, pida a los estudiantes que consulten los testimonios de campesinos que cultivaban coca en Putumayo o Cauca en los años 80. Pregunte: '¿Qué pasó con sus tierras cuando los carteles llegaron? ¿Quiénes perdieron más cuando la extradición redujo la demanda?'

• Durante el análisis de medios, algunos pueden decir: 'La lucha contra el narcotráfico es solo un problema policial'.

  Durante el análisis de medios, muestre fragmentos de reportajes sobre programas de sustitución de cultivos o tratamientos para adictos. Pregunte: '¿Qué instituciones distintas a la policía están involucradas en estas soluciones? ¿Cómo se relacionan con el conflicto armado?'

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Metodologías usadas en este resumen

• Debate Formal
• Rompecabezas
• Círculo de Investigación